省级课题掀起热潮.docVIP

科研兴校抓落实 内涵发展创特色 ————康定县民族小学省级课题《贯彻社会主义核心价值观的乡土文化教育资源开发与利用研究》掀起热潮 民族团结进步是中华民族大家庭建设的主旋律。新世纪以来，在世界格局演变日趋恶劣的形势下，为进一步增强民族凝聚力，维护和平稳定的良好局面，促进社会和谐，社会主义核心价值观讨论与提炼在社会各界广泛展开。所谓“核心价值观”，就是指所有文化都普遍接受的价值观念。2012年11月8日中共十八大报告，明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。 座落在郭达山脚下的康定县民族小学始建于1935年，半个多世纪风雨洗礼，春华秋实，历史丰厚的滋养，使民族小学有着老校深厚的文化积淀。1992年命名为康定县藏族小学， 2012年更名为康定县民族小学，是吸收少数民族学生最多的学校，为开发本民族地区的教学资源提供了良好的平台。特别是近几年来，学校以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育，培养跨世纪人才”为办学指导思想，以“师资一流、设施一流、管理一流、质量一流”为办学目标，以“全面育人、和谐发展、培养特长”为办学特色。 面对这难得的契机，我们对教育发展的态势、教育面临的改革、藏区学校怎样深入贯彻国家提出的“社会主义核心价值观”、藏区小学生到底需要什么样的教育、怎样来践行社会主义核心价值观；怎样打造民族小学教育的特色“面孔”学生，怎样改变浓郁的乡土文化气息渐行渐远现状等一系列教育问题摆在我们面前，通过深入的分析与理性的思考，我们民族小学力图把独特的区域文化和自然资源作为科学资源进行校本课程的开发，“走进康定文化”，使学生通过课程受到感染和熏陶，激发学生的民族自豪感，增强民族凝聚力，进而热爱家乡热爱祖国，自觉维护国家统一，民族和谐，成为具有鲜明特色的民族学生，成为全面弘扬传承民族文化的优秀人才，所以我们拟定研究课题“贯彻社会主义核心价值观的乡土文化教育资源开发与利用研究”。 本课题组的《贯彻社会主义核心价值观的乡土文化资源开发与利用研究》课题，于2014年4月申请。该课题的立项受到课题负责人的高度重视，该课题的研究除了为学生提供运用乡土素材的方法外，还配合学校进行校本教材的开发和研究，可谓一举数得。他们以主人翁的态度和饱满的热情，积极投入到课题的研究中1、以队活动为阵地，宣传课题的文化内涵。我们将社会主义核心价值观的24字精髓融入到广大师生的日常生活中，开展了社会主义核心价值观学习宣传教育活动。 活动中，中队辅导员组织少先队员高唱社会主义核心价值观歌谣、诵读经典、学习先进模范人物事迹等以国旗下演讲、红领巾广播、板报和手抄报等形式宣传社会主义核心价值观的内容，将社会主义核心价值观教育融入民族小学日常教育教学管理全过程。 2、以教学为抓手，切入课题的文化内容。2014年10月学校举办的第一届“美丽汉字大家写”听写大赛，我校就结合课题，在听写词语中溶入了本地的特色地名。如“时济乡、打箭炉”等，通过孩子们了解地名的历史由来等从而掌握词语。这样不仅激发学生热爱家乡的情感，而且调动学生了解家乡乡土文化的兴趣。“社会主义核心价值观”不仅仅再是空洞的24个字，而是孩子们脸上展现出来的对知识的渴求，对家乡文化的向往。 3、与社会溶入，植入课题的文化理念。让孩子们从社会中看世界，从书本中受到情感启迪。2014年11月4日，甘孜州图书馆与康定县民族小学联合举办了主题为“指导阅读经典，播洒读书种子”的经典诵读比赛活动。我们以此为课题的一个契机，本着以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本，老师们组织同学们阅读了《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《唐诗三百首》等等经典诗文，抑扬顿挫的朗诵、真情的演绎，富有表情的表演让孩子们真切体会真善美。阅读成为他们精神成长的需要，而且增强孩子们民族自信心和自豪感。“社会主义核心价值观”的精髓理念已逐渐在孩子们的朗朗读书声中初现。 4、邀民间艺人加入，展现课题的文化风采。毛银刚不仅是我校的校外辅导员更是省级非物资文化遗产传承人。“溜溜调”是康定传统民歌，全球闻名的《康定情歌》就是从“溜溜调”改编过来的。紧密结合我们课题中的民族歌舞这一内容， 2014年12月10日下午，我们就请来了康定县民族小学校外辅导员毛银刚老师和王泽富老师将省级非物质文化遗产“溜溜调”带进了我们的校园。 毛银刚老师给我们的孩子们详细讲解了溜溜调的历史文化背景，以及唱法等，还将自己新编的歌颂习主席的新曲目带到校园。和毛爷爷一起哼着原滋原味的民族歌曲，孩子们不由惊叹于我们乡土文化的博大精深，不由得骄傲我们是土生土长的山里人，爱国情怀油然倍增。 5、课题组成员共同备战，深钻课题的研究方案。怎样研究