28.1正弦(锐角三角函数第一课时).docVIP

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 设计人：李艳萍 学科 数学 年级 九 课题 28.1锐角三角函数——正弦 课型 新授课 课时 1 授课时间 总共第（ ）课时 目 标 要 求 知识目标 初步了解正弦的概念；掌握正弦的表示方法。 学会根据定义求锐角的正弦值。 熟记30°、45°、60°角的正弦值，并根据正弦值说出对应的锐角度数。 能力目标 逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力。 情感目标 使学生经历从特殊到一般的过程。培养学生对数学的兴趣。 教学重点 正弦的定义。 教学难点 正弦的表示方法及应用。 教学手段 经历探究，分析，归纳，应用的过程，逐步深入理解知识。 校本教研 小课题 培养学生的探究能力 板 书 板 画 设 计 28.1锐角三角函数——正弦 定义：在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦。记作sinA,即 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 修改完善 引入新知识，发现新问题 操场里有一根旗杆，老师让小明去测量旗杆高度，小明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为34度，并已知目高为1米．然后他很快就算出旗杆的高度了你想知道小明怎样算出的吗？ 这个问题的解决将涉及到直角三角形中的边角关系．直角三角形中，它的边与角有什么关系？通过本章的学习，你就会明白其中的道理，并能应用所学知识解决相关的问题． ．也是说，只要山坡的坡度是30°这个条件不变，那么斜边与对边的比值不变． 教师提出第2个问题：既然直角三角形中，30°角的斜边与对边的比值不变，那么其他角度的对边与斜边的比值是否也不会变呢？我们再换一个解试一试．如课本图28．1-2，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=45°，∠A对边与斜边的比值是一个定值吗？如果是，是多少？ 教师要求学生自己计算，得出结论，然后再由教师总结：在Rt△ABC中，∠C=90°由于∠A=45°，所以Rt△ABC是等腰直角三角形，由勾股定理得AB2=AC2+BC2=2BC2BC． 因此 =， 即在直角三角形中，当一个锐角等于45°时，不管这个直角三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比都等于． 教师再将问题提升到更高一个层次：从上面这两个问题的结论中可知，在一个Rt△ABC中，∠C=90°，当∠A=30°时，∠A的对边与斜边的比都等于，是一个固定值；当∠A=45°时，∠A的对边与斜边的比都等于，也是一个固定值．这就引发我们产生这样一个疑问：当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？ 教师直接告诉学生，这个问题的回答是肯定的，并边板书，边与学生共同探究证明方法．这为问题可以转化为以下数学语言： 任意画Rt△ABC和Rt△A′B′C′（课本图28．1-3），使得∠C=∠C′=90°，∠A=∠A′=a，那么有什么关系． 引导学生归纳：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比都是一个固定值． （二）正弦函数概念的提出 教师讲解：在日常生活中和数学活动中上面所得出的结论是非常有用的．为了引用这个结论时叙述方便，数学家作出了如下规定： 在Rt△BC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA，即sinA= =． 例如，当∠A=30°时，我们有sinA=sin30°=； 当∠A=45°时，我们有sinA=sin45°=． 你能计算sin60°的值吗？ （三）正弦函数的简单应用 例1 如课本图28．1-5，在Rt△ABC中，∠C=90°，求sinA和sinB的值． 教师对题目进行分析：求sinA就是要确定∠A的对边与斜边的比；求sinB就是要确定∠B的对边与斜边的比．我们已经知道了∠A对边的值，所以解题时应先求斜边的值． 例1由教师示范板书，图2由学生模仿自作。 牛刀小试： 1.在Rt△ABC中，∠C=90°，a=1，c=4，则sinA的值是（ ）． A． 2.在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=10，sinB=，BC的长是（ ）． A．2 Sin（65°-∠A） =， 则∠A= 如图：P是∠的边OA上一点，且点P的坐标为（3,4），则si