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窦桂梅《秋天的怀念》课堂教学实录 [日期：2012-12-21] 来源：? 作者： [字体：大?中?小] 教学层次：　　　感受“娘俩”的好好儿活；　　　探究“我俩”的好好儿活；　　　思考“我们”的好好儿活。 教学步骤：　　　　读出韵味　　　　读出思考　　　　读出韵味　　一、感受“娘俩”的“好好儿活”　　师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从哪儿来？　　生：清华大学。（笑）　　师：是清华大学附属小学。　　师：今天的课上，要为同学们带来什么礼物呢？我想起了我们学校的一位校友，　　他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。　　（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》）　　生：（学生默读后发言）我读到了他对母亲的思念。他把上帝招她回去作为安慰。　　生：作者心中的母亲活得太苦了——“闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召