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读与写活动设计与实施分享与交流 重视朗读在初中英语教学中的作用 广州市89中学 贺素娟 语言技能目标 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。语言技能包括、听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。语言技能目标以学生“能做什么”为主要内容，这有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高。英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”的全面发展打下坚实的基础。 朗读的概念 朗读是指运用重音、节奏、语调等语音手段，清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言材料念出来。 朗读的作用 因为学习英语必须下很大的功夫，这就要多、听、多说、多读、多朗读。朗读是一种综合性的练习，它既是读，也是听，也是讲。《新课标》倡导英语朗读要用正确的语音、语调，准确、流畅、有表情地朗读课文，通过朗读激起学生自己的情感，在情感体验中加强对课文的理解和记忆。因此我们在英语教学中，应首先倡导多读，让学生清楚朗读的重要作用。 朗读的作用 １．朗读能够提高听力水平。 ２．朗读能够提高口语水平。 ３．朗读能够提高理解能力。 ４．朗读能够培养学生语感。 ５．朗读可以增强学生记忆力。 ６．朗读可以提升英语写作水平。 ７．朗读可以内化学生的情感。 ８．朗读可以促进形成正确的英语思维。  培养朗读能力的有效措施和方法 1．创设朗读环境 2．激发学生朗读兴趣 ３．注重个体朗读与集体朗读的有机结合 ４．布置自由舞台，尽展学生才华 朗读的训练方式还有：教师范读、教师领读、跟录音读、齐声朗读、背诵等等。 培养朗读能力的有效措施和方法 ５．培养朗读技巧 １）强调汉英语音、节奏之差异。 ２）培养学生独立拼读英语单词的能力，包括能 够识别音标符号、拼读以及英语单词的重读 音节和读音规则等几个方面。 ３）培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力。 ４）培养学生独立朗读段落、篇章的能力。 ５）讲究领读技巧。 朗读的形式 朗读一般分为课堂朗读和课后朗读两种形式。 课堂朗读应侧重于示范性和练习性朗读。 英语朗读教学中应注意的问题 首先是朗读前的准备，如果学生对所朗读的材料不理解就很难朗读好，更谈不上通过朗读以巩固语言知识。因此，朗读前必须通过阅读以了解课文的内容，教师不仅要讲解课文中的某些生词、词组、难句，使学生懂得语言的词汇意义，让学生深刻领会文章的思想、感情、风格。朗读前必须先经过朗读和思考以达到对内容的深入理解，这是所有教学法专家谈论朗读时最为强调的一点。　　 英语朗读教学中应注意的问题 搞好朗读教学，首先决定于教师的作用。教师不但要了解朗读的意义，具备必要的知识、技能和方法，还要知道怎样指导学生，不仅能够示范而且善于发现学生的毛病，进行分析和纠正。　　在学生方面，教师必须要求学生重视语音知识和朗读技能，要有耐心，要放下面子，敢于大胆模仿洋腔洋调，不怕难为情。 结束语 “问渠那得清如许，为有源头活水来。” 听.说.读.写四种能力中，朗读像一股清泉，我们只要增大它的流量，又引导他流向既定目标，就能荡起英语学习的层层涟漪，焕发其无限生机。 因此，我们在英语教学中要高度重视和重新审视朗读教学的作 用，不断提高师生的朗读技巧，使学生从朗读中真正感受到英语语言文字的无穷魅力，从而发挥出朗读的巨大作 用。 * *