2015-2016学年高中数学人教A版选修1-1课件：第3章 导数及其应用 3.1.1、2 变化率问题 导数的概念.ppt

莱布尼兹(Gottfriend Wilhelm Leibniz,1646－1716)是17,18世纪之交德国最重要的数学家、物理学家和哲学家，一个举世罕见的科学天才．他博览群书，涉猎百科，对丰富人类的科学知识宝库做出了不可磨灭的贡献． 莱布尼兹出生于德国东部莱比锡的一个书香之家，父亲是莱比锡大学的道德哲学教授，母亲出生在一个教授家庭.15岁时，他进了莱比锡大学学习，他广泛阅读了培根、开普勒、伽利略等人的著作，并对他们的著作进行深入的思考和评价．在听了教授讲授欧几里德的《几何原本》的课程后，莱布尼兹对数学产生了浓厚的兴趣.17岁时他在耶拿大学学习了短时期的数学，并获得了哲学硕士学位.20岁时，莱布尼兹转入阿尔特道夫大学．这一年，他发表了第一篇数学论文《论组合的艺术》．这是一篇关于数理逻辑的文章，其基本思想是出于想把理论的真理性论证归结于一种计算的结果. 1673年，莱布尼兹被推荐为英国皇家学会会员．此时，他的兴趣已明显地朝向了数学和自然科学，开始了对无穷小算法的研究，独立地创立了微积分的基本概念与算法，和牛顿并蒂双辉共同奠定了微积分学.1676年，他到汉诺威公爵府担任法律顾问兼图书馆馆长.1700年被选为巴黎科学院院士，建立了柏林科学院并任首任院长． 1.理解函数在某点的平均变化率的概念并会求此变化率． 2．通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵． 重点：函数在某一点的平均变化率，瞬时变化率、导数的概念． 难点：导数的概念的理解． 思维导航 1．我们都吹过气球，回忆一下吹气球的过程，可以发现，随着气球内空气容量的增加，气球的半径增加得越来越慢．从数学的角度，如何描述这种现象呢？ 思维导航 2．在高台跳水运动中，运动员相对于水面的高度h(单位：m)与起跳后的时间t(单位：s)的函数关系为h＝h(t)，h是否随t的变化均匀变化？ 思维导航 物体的平均速度能否精确反映它的运动状态？如何描述物体在某一时刻的运动状态？ [答案]　C 2．一物体的运动方程是s＝3＋2t，则在[2,2.1]这段时间内的平均速度是(　　) A．0.41 B．2 C．0.3 D．0.2 [答案]　B 3．函数y＝f(x)，自变量x由x0改变到x0＋Δx时，函数的改变量Δy为(　　) A．f(x0＋Δx) B．f(x0)＋Δx C．f(x0)·Δx D．f(x0＋Δx)－f(x0) [答案]　D [解析]　根据定义，Δy＝f(x2)－f(x1)＝f(x0＋Δx)－f(x0)． [答案]　A [分析]　直接利用概念求平均变化率，先求出表达式，再直接代入数据就可以得出相应的平均变化率． 某质点沿曲线运动的方程为f(x)＝－2x2＋1(x表示时间，f(x)表示位移)，则该质点从x＝1到x＝2的平均速度为(　　) A．－4　　　　　　　 B．－8 C．6 D．－6 [答案]　D [分析]　欲求瞬时变化率，先求平均变化率，然后正确求解其趋向值即可． 已知物体的运动方程是S＝－4t2＋16t(S的单位为m；t的单位为s)，则该物体在t＝2s时的瞬时速度为(　　) A．3m/s B．2m/s C．1m/s D．0m/s [答案]　D 求函数y＝－3x2在点x＝1处的导数． [分析]　问题只给出了一个孤立的点，而非变化范围，所以要先构造点附近的一个变化范围，以便求解平均变化率，从而利用定义求函数在此点处的导数． 求y＝f(x)＝x3＋2x＋1在x＝1处的导数． [辨析]　错误的原因是由于对导数的定义理解不清，函数值f(x0－Δx)－f(x0)所对应的自变量的改变量为(x0－Δx)－x0＝－Δx. 利用定义求函数在某点处的导数 第三章　3.1　3.1.1、2 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1　 第三章　导数及其应用 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1　 成才之路 · 数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教A版 · 选修1-1　1-2 导数及其应用 第三章 3.1　变化率与导数 第三章 3.1.1　变化率问题 3.1.2　导数的概念 典例探究学案 2 课 时 作 业 3 自主预习学案 1 自主预习学案 变化率问题 斜率 函数在某点处的导数 典例探究学案 平均变化率 瞬时变化率 * * 第三章　3.1　3.1.1、2 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1　 第三章　导数及其应用 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1