教科版六年级科学下第二单元教案.doc

课题： 二、1、我们身边的物质 第 1课时 总序第 14个教案 课型：实验课 编写时间： 11年 3月 11日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、知识与技能： （1）世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 （2）一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 2、过程与方法： （1）用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 （2）通过具体的实验，体验物质的变化。 3、情感态度与价值观： 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 教学重点： 能通过具体的实验，体验物质的变化。 教学难点： 间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 教学用具： 教师：多媒体课件、塑料袋、易拉罐、水结冰图片 学生分组：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸 教学方法： 应用分析推理等思维形式，对物质的不同变化进行分析。 教学过程： 一、分组实验： 1、【实验】： 实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？ 2、讨论实验现象： 火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）　我们生活中还有这样的例子么？ 3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？ （前者没有产生新的物体，后者产生新的物体） 二、让物质发生变化： 1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧） 2、各种变化中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质） 3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。 三、总结： 世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态和大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。 作业：P27 第3、4题 教学后记： 课 时 教 案 课题：二、2、物质发生了什么变化 第 1课时 总序第 15个教案 课型：实验课 编写时间： 11年 3月 15日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、知识与技能： （1）物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 （2）一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 2、过程与方法： 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 3、情感、态度、价值观： （1）养成细心观察，及时记录的习惯。 （2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。 教学重点： 学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。 教学难点： 对实验过程的细心观察和概括。 教学用具： 多媒体课件、每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖 教学方法： 1、推测物体的形状结构是否能改变。 2、了解不同的物体产生不同变化的原因。 教学过程： 一、明确课堂内容和要求导入： 今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。 二、豆子和沙子混合实验： 1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？ 2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。 3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。 4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？ 5、【多媒体演示】混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？ 6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。 7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较） 8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。 板书：物理变化及其特点 作业：P29 第1、2题 教学后记： 批 注 课 时 教 案 课题：二、2、物质发生了什么变化 第 2课时 总序第 16个教案 课型：实验课 编写时间： 11年