2016年5月心理咨询师考试基础知识复习--发展心理学.docx

2016年心理咨询师基础知识考试--第三章发展心理学知识（后附2014年5月-2015年11月发展心理学知识模块真题+答案）1.发展心理学：是研究心理发展规律的科学，与教育实践、心理健康、儿童和老年福利事业有关。心理发展内涵1.心理种系发展：指动物种系演进过程中的心理发展，明确而稳定的条件反射是动物心理开始的标志（比较心理学）；2.心理种族发展:指人类心理的历史发展（民族心理学）；3.个体心理发展：个体从出生到衰亡整个全程的心理发展；一是发生：从无到有；二是发展：从简到繁心理发展性质1.整体性：有机整体，发展在相互作用中实现；a.心理活动质的规定性，不是相加的集合；b.发展是在互动关系中进行。2.社会性：受社会环境制约，在交往过程中实现的；高级心理发展由社会文化决定，通过语言符号不断内化。3.活动性：主体与客体之间相互作用的结果（心发的决定作用），桥梁是活动，动作和活动是相互作用的中介。动作和活动包括外部动作和内化活动（概括化、言语化、简约化、超越化）（指能够超出外部活动的界限而转化为内部的智力活动）4.规律性：a.普遍性和特殊性的统一（共性和个性的统一）b.方向性和顺序性（先天排定的向性和序性程序）c.不平衡性（不匀速，第一年最快，婴幼儿期第一发展加速期；少年期（青春发育期）第二，青年期结束达高峰，成熟期）研究内容各年龄阶段的特征：1.年龄特征：心理发展各个阶段的质的规定性，即本质特征；具有普遍性；心理发展与年龄关系：a.时间是心理发展的一个维度；b.非绝对同步；c.不是因果关系；2.年龄阶段的根源：是由心理过程或特征的变化所规定的，不同阶段，不同的认知过程（更替）起着主导作用心理发展的基本理论：1.遗传和环境在心理发展中的作用问题，是心理发展的动因、本质问题；2.心理发展的连续性和阶段性的关系问题，是心理发展过程的问题；3.心理发展的内动力和外动力的关系问题，是关于主体的自生成、自发展的心理动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题；4.关键期问题，是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期的问题功能1.描述；2.解释；3.预测；4.控制；具有层层递进的关联特殊性体现的是心理发展的过程性和动态性，简称为发展性，这是发展心理学的核心特点；年龄跨度大显著特征研究设计横向研究设计（主要）：不同年龄；1.优点：适用性；时效性；2.缺点：人为的联接性；组群效应；纵向研究设计：1.优点：能够系统地了解连续过程；量变质变的规律；2.缺点：实效性较差（耗时、人物力）；被试容易流失；可能出现练习效应和疲劳效应（因多次重复测试）纵横交叉研究设计：是横向研究和纵向研究两个方面的取长补短；新趋势1.跨文化比较研究：探讨发展的相似性的跨文化比较研究；探查发展的差异性的跨文化比较研究；2.跨学科、跨领域的综合性研究：a.跨学科的综合性研究b.跨领域的综合性研究；3.研究方法的整合；4.训练研究和教育实验越来越受重视研究两个方面：研究心理发展的动力和制约因素；研究心理发展的过程，这是发展心理学研究设计的独特方面2.心理发展的动因：是决定心理发展的因素、心理良性发展和劣势行进的影响因素、促进个体积极发展的核心要素等根本性问题 理 论代表人物 观 点遗传决定论高尔顿遗传决定；先天内在因素自然显现；环境（教育）引发。优生学创始人：遗传1/2父母1/4祖父母环境决定论华生环境决定；片面强调和机械地看待环境或教育作用；否认遗传。行为主义创始人、一打儿童遗环共同决定施太伦遗传和环境决定；二者同等成分，各自孤立；揭示单独作用的程度。简单机械拼凑。（二因素论）社会学习理论班杜拉 习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化；机制是对榜样的认同。新行为主义的代表人物社会文化因素决定论（文化历史理论）维果茨基心理的实质就是社会文化里是通过语言符号的中介而不断内化的结果低级心理机能：物人共有，生物成熟因素制约高级心理机能：人特有，社会文化历史因素制约心理机能从低到高级的发展指标：1.随意化2.概括-抽象化3.整体化4.个性化社会文化活动是智力发展的源泉；以语言为中介使心理活动发生质变教育教学与心理发展：1.最近发展区：儿童独立解决问题的实际水平和有成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距；2.教学应当走在发展的前面；3.学习和指导的最佳期限：a.以个体的发育成熟为前提；b.要以一定的心理技能发展为条件，最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳心理发展是主体客体相互作用的结果皮亚杰主体和客体相互作用：1.主体和客体之间是相互联系、制约、依存，缺一不可；2.主体和客体相互转化的互动关系，遗传可控可变性，环境可改变遗传特性；3.主体和客体的相互作用受个体主观能动性的调