高考研讨会精品课件（数学）整合提升理性实效.ppt

整合、提升、理性、实效 2012年新课标二轮复习策略与预测 4、二轮复习中，把握以下几个原则： （1）、要让学生把该拿的分必须拿到手，不该丢的分绝对不能丢； （2）、二轮复习不是再过一遍，而是对一轮复习的总体提升与，并对于在一轮复习中遗漏的，或是复习的不够扎实的及时补救。 （3）、二轮复习应帮助学生理清各章节内部知识点之间的联系，构造网络。训练学生对知识的综合应用，提高对综合问题的分析及解决能力。 （4）、题目是我们复习知识，提炼方法，培养能力的载体，所以要做到精讲精炼，提高复习效率，必须认真选题； （5）、为了避免让学生只停留在“懂”这个层面，要敢于给学生留有反思总结的时间和空间，充分发展其思维能力，让他去“悟”。 6.向量条件的几何与代数转化 7.面积问题 （七）直线与圆锥曲线位置关系、圆锥曲线的综合问题（与平面向量、导数（函数）、数列）应该是第二轮复习的重点 （三）圆锥曲线题预测 如何简洁地表达等腰三角形？谁做底边？ 预测1 直角三角形 等腰三角形 如何简洁地表达钝角三角形？哪个角为钝角？ 预测2 预测3 求参数的最值或范围是解析几何的一个热点问题，难度比较大。常常要用到函数的最值求法或均值不等式。 预测4 面积问题也是常在高考题中出现。掌握简洁表达面积的常用方法是关键。底乘高法、分割法、两边夹角法等。 因为AC与BD垂直，在求出了AC的长度后可把斜率k换成 从而减少运算量。降低难度。 对于二次分式的最值常常先分离变量，再用均值不等式求最值是一种常规方法了。 解析几何的本质是用代数的方法研究图形的几何性质，体现了数形结合的重要数学思想.在坐标系中研究几何问题，即坐标法，是研究解析几何的重要方法. 通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，实现数和形的统一. 在教学过程中，要始终贯穿坐标法这一重要思想. （四）解析几何复习建议 1、二轮复习更要关注理论基础 简单地用坐标表示几何各量 坐标法解决几何问题的三部曲： 第一步：建立适当的坐标系，用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题； 第二步：通过代数运算，解决代数问题. 第三步，分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题. 某抛物线形拱桥跨度是20米，拱高是4米，建桥时，每隔4米需用一支柱支撑，则其中最长的支柱为 米. x y o 2、复习要重视解析几何的方法研究 代数化 代数运算 几何化 图形 问题 代数 结果 几何 结论 代数 形式 3、强化解析几何的基本思想和方法 4、建立常见的形与数的对应关系 （这是进行形数转化的基础和保障） 5.中点问题常用“点差法”设而不求 8.范围与最值 利用已知条件建立函数或不等式关系，运用函数或不等式知识解决 A M B x y o 9、精选典型例题，总结常见问题的基本解法 A M B x y o 10、复习中要引导学生优选解题方法 学生感到解析几何难，一是难于没方法，二是难于选出好的方法，三是难于计算. 普遍的问题是“不择手段”盲目地做， 方法选择得不合理，导致计算繁琐，再由于计算不合理导致算不出或算错。 复习中，要提倡“多想一点，少算一点”，有了方法以后要能够“预想几步结果”，避免解题的盲目性和过分的模式化 正确B 错误C （2）动、静转化 高没有定（运动的），只需求出最小的值即可。 在运动（变化）中找静（不变）的量。 动的是线段EF，不动的是EF所在直线D1B1， 平面B D1B1不变 动的是点P，不动的是平面EFA1B1 （3）模型的运用—正方体或长方体 分析：根据正四面体特征，将正四面体嵌入正方体不难得出B为错误，故选B. （4）等积变换与割补 考查空间想象与转化的思想方法. 二、解析几何专题复习策略 总体来说，新课标的解析几何考查的内容删减较多，但高考难度却变化不大。学生得分不高。属于难题 解析几何主要包括：直线与方程，圆与方程，圆锥曲线与方程。共有31个知识点，（2007~2010）4年来全国高考试题先后涉及到18个知识点，高考覆盖率大约为56%，一共考查了33次，平均每年考查8.25次。解析几何与立体几何相似，在高考试卷中试题所占分值比例较大。一般地，解析几何在高考试卷中试题大约出现3个题目两小一大（其中选择题、填空题占两道，解答题占一道）；其所占平均分值为22分左右，所占平均分值比例约为14%。试题平均难度为0.29（其中选择、填空难度0.15～0.52，平均难度0.29，解答题难度在0.11～0.30，平均难度0.17）。属于难题。 一、五年高考回顾： （以理科为例文科在具体专节中说明） （一）新课标四年高考考情分析 对数学技能方面，选择填空题多在基本概念上出题，考查学生推理认证能力与数形结合的能力（比如直线与方程，圆与方程，双曲线的渐