4第四单元比例备课.docVIP

课题：图形的放大和缩小(1) 周次 第 2 周 总课时 17 主备教师：贾静 课型 新授 重点与难点 教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 课前准备 课件 板块 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入 电脑演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境。 根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小 观察例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境。 思考：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 多媒体直接演示图片的扩大与缩小，观察它们的变化，有什么不同？让学生感觉到变化有变形与不变形两种。如何才能在不变形情况下扩大或缩小图片呢？揭示课题（图片的放大与缩小） 二、探究活动 1、认识图形的放大 出示例1中两幅图片长和宽的数据。 指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？ 2、认识图形的缩小。 谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 思考：两幅图的长有什么关系？宽呢？ 先讨论，用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。 思考：如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 先在小组里说一说，再全班交流。 将图片按一定的比例进行放大或缩小，如何理解这个比呢？它的前项与后项分别表示什么量？什么叫对应边？ 三、操作应用 1、出示例2，让学生读题 重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。 2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 3、教学“试一试” 小结：把三角形按2：1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。 （1）思考：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ （2）学生画图，再展示、交流。 （3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。 明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。（放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。） 先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？ 量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 如果将一个长是8厘米，宽是6厘米的长方形按2：1放大，放大后的长和宽各是多少？如果将它按1：2缩小，缩小后的长和宽又各是多少呢？ 四、巩固练习 五、全课小结。 1、做“练一练” 2、做练习六第1、2题。 什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则？放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？ 第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。 板 书 设 计 图形的放大和缩小 对应边长成比例 教 学 反 思 图形的放大与缩小有两种情况，一种是变形，一种是不变形。我们要研究的是不变形的放大与缩小的知识。目标明确后，通过按比例放大与缩小的两张图片的对应边长度的比较，总结规律，认识理解所给比的含义。通过对具体的比的分析与理解，通过具体图形的放大与缩小，让学生切实理解并掌握将图片按一定的比放大与缩小的方法。但也还有学生看不懂所给的比。 课题：图形的放大和缩小(2) 周次 第 2 周 总课时 18 主备教师：贾静 课型 新授 重点与难点 教学重点：理解“比例”的意义。 教学难点：判断是否成比例及书写格式。 教学目标： 1.使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习进一步理解、掌握比例的意义。 2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受比例在生活中的应用，进一步发展空间观念