三年级时分秒的认识文金俊资料.pptVIP

制作人：文金俊 秒 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 秒针走过1大格，也就是5小格。是5秒。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 秒针从 1走到4共走过3大格，也就是15小格。是15秒。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 分针与秒针的关系 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 火车，每秒约行55米 现代化工厂的流水线，每秒生产成千上万个零件 小汽车，每秒约行20米 你知道吗:一秒钟能做些什么? 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1、夏天午睡大约1（ ） 2、小芳吃饭大约用了25（ ） 小时 分钟 3 、脉搏跳10次大约用了8（ ） 4 、一节课的时间是40（ ） 秒 分钟 5、写五个字大约需要25( )。 秒 小时 秒 分钟 课件设计思路和目的 学生在认识秒之前已经学过有关时间的一些知识，如：认识过钟面和时间单位“时”和“分”，还认识时针和分针、秒针，会认整时和几时半以及几时几分，所以在设计时，我在想，如何利用这些现有生成的资源是我必须考虑的。顺着这个思路，我以下几步着手，让学生在兴趣中完成课堂教学。 1、设计丰富的体验活动，建立1秒的概念。 在教学“认识1秒”时，我让学生通过看秒针走动，利用学生的多种感观，发现秒针走1小格是1秒，“滴答”一声是1秒，并且让孩子们尝试用自己的方法来体验1秒。如：说“滴答”一声是1秒，拍一次手是1秒、数一个数、跺一次脚等等是1秒，从而建立1秒的具体表象。以后再当提到“秒”时，在孩子们的头脑中就不再是一个无意义的抽象的时间概念，而是和数数、拍手、跺脚等现实情境联系起来，孩子们对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持 。 2、创设情境、激发兴趣。 《小学数学课程标准》明确指出小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，我利用新年倒计时钟生让学生直观感受到 “秒”这个时间单位的存在，同时通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短。通过学生了解飞机和火车的速度等生活的“秒”的用途，让学生感受“秒”在生活中的运用，从而激发学生学习的“秒”的兴趣。 3、体验探索，发现1分=60秒。 课件设计思路和目的 课件设计思路和目的 再次观察钟面，发现秒针和分针走动的变化，这个过程中，不仅是体验1分钟的长短，更重要的是孩子们从自己的观察、分析、判断中得出了1分=60秒，并在体验活动中感受到1分要比1秒长得多。并让学生选择做一件事体验一分钟有多长。 4、练习巩固，加深认识。 通过判断和填空的练习加深对1分和1秒两个时间概念的认识。在测试时间的小游戏中，让学生感受到10秒很短，1秒更短，产生1秒做不了什么 事这个认识冲突。然后再通过欣赏我课前收集的有关1秒能做的事情的短片，让学生体会到短短的1秒可以很做多事情，从而树立珍惜的时间的观念。把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。 * *