三年级数克教案资料.doc

第1课时 千克的认识 教学内容：第28～30页，千克的认识 教学目标： 1、使学生认识常用的秤，在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法；通过掂一掂、称一称、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立“千克”的概念；初步学会用“千克”作单位称简单的物品有多重，会用“千克”表示物体的质量。 2、使学生体会认识千克是计量物体轻重的需要；在感受物体有多重的活动中，联系常见的1千克实物有多少，感受1千克的轻重，初步形成单位质量“千克”的观念，积累数学活动和估计物体有多重的初步经验。 3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点：认识千克，建立单位质量千克的观念。 教学难点：了解1千克有多重和估测物体重多少千克 教学准备：教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 学生：称好自己的体重、带1千克重的物品 教学过程： 导入新课 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：一袋红枣和一袋膨化食品） 1、猜一猜：哪一袋重一些？ 2、掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品 二、学习新课 1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法 (1)认称、称重：现在我们用秤称一称。这是台称，（出示台秤）这上面的盘叫作托盘，它是用来放要称的物品的；下面有指针的圆盘是称面刻度盘，是用来看有多重的。小朋友看好了是怎样称的，结果有多重。 称红枣：请看，指针指着几？（0）（放上红枣）称面上指针指着几啦，知道这是多重吗？ 引导：称面上有“0”。托盘里没有物品，指针指着0；放上物品，指针就从0开始转动，表示有多重，这“1”就表示1千克。小朋友看一看，称面上你都看到些什么？ 你能在称面上找到3千克、4千克和5千克吗？ 说明：这“1”表示1千克，接着的“2”表示2千克，还有3千克、4千克、还可以称5千克。这里的kg就表示千克。 提问：现在称红枣指针指着“1”，就表示这袋红枣重（1千克）。 称膨化食品：这一袋有1千克吗？哪一袋重一些？ 引入：同样大小的一袋食品，轻重不同。要知道物体有多重，可以用秤称一称。称物体有多重，常用千克作单位。千克可以用“kg”表示，我们在称面上看到的“kg”就是称物体用的千克。千克又叫公斤。 3、动手试一试 (1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里 (2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重 (2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。 (3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4、估一估 (1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱 (2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 三、巩固练习 基础训练： 1、想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。 出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。 问：你知道什么是净含量吗？ 2、想想做做2 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。 出示图片，了解数学信息。 从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育） 3、想想做做3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。 4、“你知道吗？” 让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。 作业设计： 我会填 （1）要知道物品有多重，可以用手（? ），用秤（? ） （2）称物品有多重，一般用（? ）做单位。 （3）（? ）千克可以用符号kg表示，它又叫做（? ） 四、总结延伸 这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。 ????????? 第2课时 克的认识 教学内容：教材第31页至33页，克的认识。 教学目标： 1、使学生认识小型电子称，通过掂一掂、称一称、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“克”，初步学会用“克”作单位称简单的物品有多重，会用“克”表示物体的质量；认识千克和克之间的进率并能进行简单的换算。 2、使学生体会称比较轻的物体有多重，需要认识克；在感受物体有多重的活动中，联系现实的1克实物有哪些，感受1克是计量轻重时很小的单位，初步形成单位质量“克”的观念；能用简单推理说明简单换算及解决问题的思考方法