三年级数学集体备课教案实行稿资料.docVIP

三闸镇中心学校2015年 秋 学期 三 年级 数学 集体备课教案（实行稿） 课题：第二单元《观察物体》 主备人： 王冬梅 参与教师：李宗颜 白映青 吴志年 管飞 陈绪强 拓彪 单元教学目标 1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。 3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 单元教学重点难点： 1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。 三闸镇中心学校2015年 秋 学期 三 年级 数学 集体备课教案（实行稿） 课题：第二单元《观察物体》看一看（一） 主备人： 王冬梅 参与教师：李宗颜 白映青 吴志年 管飞 陈绪强 拓彪 教学目标： 1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 。 4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 教学重点： 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 教学难点： 体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。 教学准备： 课件、长方体实物、学生从家中带的小动物玩具等。 教学流程： 一、情境引入 出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？ 观察情境图，说出淘气、笑笑、妙想站在不同位置观察一个投票箱。 他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？ 明确笑笑站在箱子左边观察；淘气站在箱子后面的椅子上观察；妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。 探究新知 1、观察情境图，独立想象判断。 （1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。 独立观察三幅图，思考和判断并连线。 （2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？ 和同桌交流自己的想法。 （3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。（第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面；第二幅图是笑笑从左边观察到的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方观察到的，能看到三个面。） 教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进而排除难点。 2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？ 分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是什么意思？ 先独立思考，然后与同桌说说自己的想法。 （1）先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？ （2）看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？ 先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？ （3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？ 三、巩固练习 1、出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？ 学生独立判断 2、出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。 各自说说思考过程。 3、集体交流。 活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？ 初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。 四、总结 谈谈你今天的收获？ 板书设计： 看一看（一） 情境图打印粘贴，连线三幅图。 站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。 三闸镇中心学校2015年 秋 学期 三 年级 数学 集体备课教案（实行稿） 课题：第二单元《观察物体》看一看（二） 主备人： 王冬梅 参与教师：李宗颜 白映青 吴志年 管飞 陈绪强 拓彪 教学目标： 1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。 2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观