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5、捅马蜂窝 主备教师：曲贞文 【教材简析】 “捅马蜂窝”是淘气包做的一件危险、刺激的事情，光看题目就勾起了读者的兴趣，接下来文章的叙述一波三折，引人入胜。这个的故事真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命。通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪—要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点。 【教学目标】 1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。 2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 4、理解课文最末一段的含义。 【教学重点及难点】 重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 【课时安排】 两课时。 【教学方法】 学探测 【教具准备】 师：课件 生：生字卡片；搜集有关马蜂的图片及文字资料。 第一课时 课时目标 1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。 2、掌握本课生字新词，并积累。 教学重点及难点 1、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 2、学习与掌握生字新词。 教学过程 一、激趣导入，质疑课题 （一）了解马蜂 1、板书“马蜂”二字，学生齐读。 2、教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛……） 3、教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料展示一下。（活动：展示交流资料） 4、教师小结：马蜂简介。 （二）导入新课 1、继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅”和“窝”。学生再次齐读。 2、教师：读了这个题目，你有哪些疑问？（师生交流） 二、初步读文，整体感知 1、自读课文，扫清字词障碍。（可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式） 2、检查预习，纠正错音。（指名读、也可开火车读，遇到不好读的句子或不认识的生字，教师做辅导） 3、小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。 4、集体反馈：不理解的字词，为理解课文扫清障碍。重点引导“纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽”等词的意思。 纠缠：绕在一起。 捣毁：砸坏、击垮。 冒失鬼：称举动鲁莽、轻率的人。 5、同桌合作，细读课文，了解文章大意。 思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。） 三、默读课文，理清脉络 1、学生默读课文，思考：按事情发展顺序，理清文章脉络。 2、集体反馈。（只要学生能说出充分的理由，文章脉络不要拘泥于一种形式。） 四、学习巩固，生字新词 1、自由认读生字。（从音、形、义、组词等方面认读。） 2、集体学习，重点引导：“纠、缠、疙、瘩”等字的字形、“甸、粘”的读音。 五、课堂小结 教师小结：我们知道捅马蜂很可怕，弄不好会蜇死人的。课文又是怎么叙述捅马蜂窝一事呢？下节课，我们再一起来学习这篇课文。 六、当堂检测 1、五分钟识记 　　纠缠 嬉戏 驱赶 前襟 捣毁 摇撼 径直 疙瘩 痊愈 罪孽 残迹 　　视死如归 难以抑制 不顾一切 惊恐稍定 仰面朝天 　　又轻又薄 壮烈牺牲 无家可归 重建家园 开颜而笑 　　纠缠 嬉戏 驱赶 前襟 捣毁 摇撼 径直 疙瘩 痊愈 罪孽 残迹 　　金黄色的马蜂 又轻又薄的蝉衣 筷子粗的蚯蚓 团团飞舞的小蜢虫 沉甸甸压弯枝条的海棠果 小巧的、银灰色的蜂窝根据意思写词语：（1）我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。（2）第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。选择恰当的词语，填空。 　　失望 渴望 希望 盼望 　一年过去了，我天天（ ）……马蜂却没有来； 　　转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。 　）空空又是一年；我心中（ ）极了。 　第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。（）的战斗进行了三天三夜。 第二课时 课时目标 1、品读、抓重点词句，深入了解课文内容。 2、感悟文本，体会课文内涵。 教学重点及难点 1、组织学生合作探究，品读关键词句。 2、体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 教学过程 一、复习引入，导入新课 1、复习。提问：《捅马蜂窝》一文主要写了一件什么事？ 2、导入。教师：同学们，本文按事情的发展顺序有