5上科学教案.docVIP

太 阳 和 影 子 市十小 刘莉 教学目标 过程与方法： 1让学生学习并观察记录物体的影子变化。 科学知识： 1知道一天中阳光下影子变化的规律。 2认识一天中气温和影子与太阳的运动变化之关系。 情感态度与价值观： 1意识到完整的观察记录对结论的重要性。 教学重点 观察影子的形成及变化规律。 教学难点 认识影子的变化规律。 教学准备 1教师事先提前在操场上画下2个树影 2记录纸，温度计，米尺，尺子，手电筒， 粉笔。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子的秘密。（板书：太阳和影子） （设计意图：开门见山直奔主题，瞬间激起学生学习和探究的兴趣。） 二、学习新课 活动1、观察阳光下物体的影子 （1）提要求：以四人小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上。 （2）分组活动 （3）教师巡视并提问：你们有什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？ （设计意图：通过亲身体验和直观观察，让学生自己发现影子的出现需要什么条件。） 活动2游戏：踩影子 ①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。 ②学生自由组合进行游戏活动。 （3）回教室讨论心得并汇报 （4）师生共同小结：影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体遮挡。 （5）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？ （设计意图：让学生在简单的游戏中再次发现影子出现与太阳的关系。） 活动3、了解影子变化规律 （1）观察老师事先做记号的影子 （2）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。 3、模拟太阳运动过程中影子的变化 （1）谈话：大家知道太阳是从东边升起西边落下，那么影子的方向也是这样？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。 （2）将尺子固定，用手电筒模拟太阳运动，观察影子长短的变化和太阳位置的关系。 （3）学生回报交流。教师指导学生用尺子测量，用数据说话。 （4）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？ （设计意图：经过模拟实验，让学生自己发现影子长度变化和太阳位置的关系。） 三、巩固总结 1、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？ 2、课后研究活动，任选一个物体实际观测一天中三次不同时间物体影子的变化并做好记录。 太 阳 钟 昌吉市十小 孙侨 一、预期学习结果 1过程与方法：能做一个用太阳的影子表示时间的钟表 ；能认识古代的计时工具——日晷；能玩一玩有趣的手掌日晷。 2、知识与技能：了解太阳钟的计时原理。 3、情感态度与价值观：意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处：体验利用规律的乐趣。 二、教学重点与难点 重点：了解太阳钟的计时原理，制作简易的太阳钟。 难点：制作简易的太阳钟，把手掌日晷玩出感觉来 。 三、教具准备 学生准备：自制的用太阳的影子表示时间的钟表。 教师准备：指南针。 四、教学过程 激趣引课 1、谈话：如果没有买的钟表，我想知道现在的时间，谁能帮我？ （因前一节课布置了作业：你能用太阳的影子移动的规律制作一个钟表，记录白天的时间吗？下节课老师需要你做的原始钟表的帮助。） 2、学生提供帮助（作业汇报展示） 先请一位同学借助窗台用自制的钟表测时间，再请同学们之间交流自己制作的钟表，包括带不来的钟表。（此活动是为了调动学生参与，不必深入，因后面还要深入交流。让学生提前制作太阳钟，是因为课堂只有40分钟，没法标出更多的时刻。） 3、激励学生：谢谢你们！你们知道吗，你们做的原始钟表跟古代人做的计时工具用了同样的原理！你想了解古代人做的各种各样的计时工具吗？它们被称作日晷或太阳钟。 进行新课 活动一：认识一些日晷 1、讨论：观察课本第四页各种古代日晷各有什么特点？它们为什么能反映时间？ （此活动让学生观察日晷的特点，讨论日晷的原理，是为了让学生深入了解各种日晷，并引发老师的讲解。） 2、学生汇报 3、教师小结讲解：人们是利用阳光下物体影子的移动和变化的规律制作了各种各样的日晷。日晷有立晷、地平日晷和赤道日晷。欧洲人沿用至今的日晷是立晷，因其晷面与地平线垂直而得名；南京紫金山天文台保存的地平日晷是因其晷面和大地平面相平行而得名：北京故宫博物院保存的赤道日晷是因其晷面与赤道相平行而得名。 活动二：制作简易的太阳钟 1、学生交流自制的太阳钟（此处的交流展开进行，给学生充足的时间，教师巡视指导。） 2、教师全班指导：（教师用一只学生做的太阳钟指导全班同学）使用太阳钟要注意两个要点，第一是晷针要