6.1直面挫折第1课时.docVIP

课时计划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 6、1直面挫折（第一课时） 三 维 目 标 知识目标：了解挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。 能力目标：通过“探究园”中的活动，感受人生难免有挫折，尝试理性地分析挫折的两重作用。学习分析概括问题的方法。通过阅读、朗诵“阅读与感悟”中的哲理散文，更深刻地领悟面对挫折时“选择态度的重要性。 情感态度与价值观目标：充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备。 教 材 分 析 重点 面对挫折的态度 难点 人生难免有挫折、挫折的两重性 课前 准备 书本、小黑板 教 学 过 程 ︵ 含 板 书 设 计 、 作 业 布 置 ︶ 前置作业： 1、人生难免有挫折。人的行为是受一定的 指引的，如果在实现目标中遇到困难和障碍，既难以 又找不到替代目标，就会使人产生 。 2、造成挫折的因素有哪些： 3、挫折有哪两重性？ 消极影响是: 。 积极影响是： 一、导入老驴的故事 一头驴子掉进了一口枯井，它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，还是想不出好的办法搭救驴子。大家最终认定，反正驴子已经老了，况且这口枯井早晚也是要填上的，于是人们拿起铲子，开始填井、当第一铲泥土落到枯井时，驴子叫得更恐怖了，它显然明白了主人的意图。（暂时中止故事） 提出问题并讨论： （1）驴子碰上了什么样的问题?出现了什么样的反应? （2）体验活动：在老驴当时的状况下，你会怎么办？ 当学生七嘴八舌讨论以后，老师续讲故事的结尾。 故事结尾：当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一点、就这样，驴子慢慢地升到枯井口，在旁人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。 再次提出问题并讨论： （1）驴子最终能够走出枯井，转折点在哪里? （2）如果驴子没有改变自己的心态，它的命运将是什么? 本环节设计目的：通过创设情景，并进行体验活动，让学生感受到挫折并不可怕，只要我们积极地面对它，改变自己的心态，就可以战胜挫折。 新课 1、图片欣赏情境体验：挫折难避免（探究园） 第一步：学生细读图片，思考 第二步：学生发言 第三步：教师协助学生归纳产生挫折的各种可能因素 第四步：教师适当补充相关例子，引导学生发掘类似实例 第五步：教师总结 挫折是怎样产生的? 人的行为总是受一定的动机和目标指引，如果在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就会使人产生挫折感。 2、造成挫折的因素有哪些? 自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们可能会遇到大小、轻重不同的挫折，这就是挫折产生的原因，它是人生道路上的正常现象，几乎每个人都无法避免。 第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等；虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。 第二、社会因素，包括恐怖事件、战争、社会动乱等；战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。 家庭因素，包括婚异、贫困、失去亲人等； 第四、个人因素，包括智力、生理缺陷等；这给青少年的生理和心理容易带来负面影响； 以图片的形式作为练习题来考查学生对造成挫折因素这个知识点的掌握程度，如雪灾、地震、911事件、身体不舒服等。 辩一辩 正方观点：挫折是好事 反方观点：挫折是坏事 总结：挫折具有两重性 （1）积极影响（好事） 它使人经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。 （2）消极影响（坏事） 它给人以身体和心理上的打击和压力，造成精神上的烦恼和痛苦。 阅读与感悟 第一步：指导学生阅读短文 第二步：请学生谈体会 胡萝卜：代表表面坚强，实际软弱无能，自暴自弃，悲观失望，不能自拔的人。 鸡蛋：代表表面脆弱，容易受伤害，但遇到挫折却变得刚强、毫不示弱，勇往直前的人。 咖啡豆：代表遇到挫折会冷静思考，分析原因寻找解决办法，变逆境为顺境的人。 总结：面对挫折，不同态度，结果不一样。 （1）消极态度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃； （2）积极态度（勇敢战胜挫折）：面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，走出困境，成为生活的强者。 三、板书设计提纲 1、正确认识挫折 2、造成挫折的原因 3、挫折的影响 A、积极的 B消极的 4、面对挫折的态度 A、积极的 B消极的 练习 四、布置作业 1、完成南方新课堂P20-21. 2、背诵要点： □3、挫折有哪两重性？ □4、对待挫折有哪两种态度？ 3、前置作业：阅读课文