7.蟋蟀的住宅教案精华.docVIP

《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.学会本课的生字新词。 2.有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 过程与方法： 通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文。 情感态度与价值观： 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学重点：朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：通过学生自主探究，教师的引导，学习作者抓住事物特点进行写作的特点。 教法与学法：读议教学法，自读、讨论相结合 教学准备：蟋蟀图片 课时安排：两课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读! 什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。） 蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。 （设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。 2、检查字词认读及朗读情况。 （1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义： 隐蔽 隐藏 搜索 选择 住址 洞穴 柔弱 倾斜 平坦 扒土 宽敞 随遇而安 毫不可惜 （2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。 （3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造） 理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9） 三、潜心品读，感受伟大 （一）感知特点，初识伟大 1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。 2、汇报交流 交流一：外部特点 课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 （1）仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳 隐蔽 干燥 ）这些特点好在哪里？ ①抓住 “骤雨”生发： 知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？ ②抓住“九寸深，一指宽”生发： 两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。 （2）想象引读 寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳—— 炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽—— 课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？ （2）想象引读 在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？ 交流二：品读“随遇而安”： 过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 （1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？ 指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。” （2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？ 这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。 （3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？ 教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！ 交流三：内部特点 （1）你感受到内部什么特点？板书：光滑 简朴 干燥 卫生 （2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“