人教版五下语文第三单元资料.doc

第 三 单元 《语言的艺术》教学设计 ◆教学内容 本组课文最大的特点体现在高年级专题组织的多元化。从体裁、语文学习的角度让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。有相声、剧本，故事，通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 ◆学情分析 学生处于高年级，学生已经具有一定的自学能力。教学本组课文，尽可能让学生独立阅读思考，放手让他们进行自主、合作、探究式学习，从而进一步提高自学能力。教师注意激发学生的阅读兴趣，调动学生的自主学习积极性，在重点难点上给予必要的点拨。 ◆教学目标 会写6个生字，会认3个生字；有感情地朗读课文，背诵课文，了解文章的意思，体会语言的巧妙。 会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语；了解楚王三次侮辱晏子，并探究晏子的为人 正确流利有感情地朗读课文感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 第 一 课时 《杨氏之子杨氏之子6个生字，会认3个生字；有感情地朗读课文，背诵课文，了解文章的意思，体会语言的巧妙。 教材分析 　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。 设计理念 语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 教学目标 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。? 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点 指导学生把课文读流利，读懂句子 教学难点 体会人物语言的风趣和机智。 教学准备 了解刘义庆的《世说新语》。 教学方法 读议相结合 教学过程 二度备课 一、谈话导入： 1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？ 今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。 2．读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。） 1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 2．检查读通情况 （1）着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应 （2）引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” （3）反复熟读 三、理解文意 1．参考注释，自学课文。 2．学生提出不理解的字词 3．说说每句话的意思。 四、体会语言精妙 1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ （“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。） 3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 五、拓展阅读 鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 六、课外延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。 （1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。 （3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 教学反思 第 一 课时 《晏子使楚《晏子使楚》 2.了解宴子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷地佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解晏子说的话