如何复习备考中考英语作文资料.doc

如何复习备考中考英语作文 罗显菊 贵州省贵定县城关镇贵定县第三中学 【摘 要】写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。英语写作要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。英语写作能力是《英语课程标准》对中学生学习的基本要求。但实际上在平时练习或正式的考试中我们都可以看到英语写作对于绝大部分学生来说是一大难题，所以写作也成了英语中考中失分较多的题型。不同的写作题材，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。英语老师在教学实践中，应该针对中考英语作文中常见的错误，采取应对策略，指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文 。 【关键词】英语写作能力；中考英语；写作问题；综合能力；应对措施。 近年来，在英语教学中越来越重视写作教学，随着中考写作分数的逐年增加，英语写作也越来越引起老师和学生的重视。但是，英语写作也是中考中学生看似简单而难得高分的题型。笔者认为只要教师在考前认真分析学生平时写作存在的问题，并及时针对这些问题找出有效可行的应对措施，学生的写作会在原有水平上有所提高的。纵观近几年各地中考英语写作题，题材通常是用日记、书信、通知、对比议论、写人、写事等。一般来说，不同的写作题材，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。笔者在多年的教学过程和期末评卷中，曾多次参与英语作文的评卷工作，从中发现诸多学生的作文出现了这样或那样的问题。而且不少学生平时在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。下面笔者就学生在中考英语写作中存在的问题，谈谈如何提高初中英语写作的措施。 一、英语句子“中国式”表达 很多学生写作时受母语思维影响,不能顺利地用英语思维，经常出现中式英语，一些学生用中文表达习惯去套英文写作，结果写出令人费解的学生在写作中，由于自身词汇量少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误占一定的比例；语法上也有较大问题,如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误,在学生作文中屡见不鲜，基础语法比较薄弱写作时没能扣紧主题，故而造成离题、偏题许多学生的作文几乎是单句的任意堆砌，他们不擅长借助连词来衔接语篇表示时间顺序：and, then, next, after that…　　表示对称：on one hand, on the other hand…　　 表示递进：and, besides, what’s more, in addition…　　 表示转折：but, yet, however, in fact, instead…　　 表示因果：so, therefore, as a result, in that case…　　 表示总结：in one word, in general, in all有了连接词的承上启下，结构更紧凑，语篇的逻辑感也强了。在听、说、读教学中渗透“写”的训练《新课程标准》采用话题大纲和结构—功能大纲相结合的体系进行编排，每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，突出了先输入后输出的特征，有利于开展写作教学。　　 1．加强听力训练，夯实写作基础　　 “不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。　　 2．创设说的平台，以“说”促“写”　　 “学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。　　 3．注重拓展阅读，以“读”促“写”　　 古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。批阅点评教师批阅点评学生的习作不够及时，且较多关注语法错误，对写作内容、语篇结构、写作技巧分析较少背诵也是学习英语的基本手段之一，重视背诵，尤其课文中的重点句型，也有利于学生口语、书面语言能力的提高和语感的增强，指导学生平时要注意积累好词好句，适当使用英语佳句，可令文章增色不少。