ATP-细胞的能量通货说课稿.docVIP

《细胞的能量“通货”——ATP》 说课稿 湖北大学附属中学 陈晓方 一、教材分析 1.教材的地位和作用 人教版必修一第五章第二节，本节介绍了有关ATP、ADP的化学组成和两者的转化关系，并重点分析了ATP在能量代谢中的作用。本节在第五章中起到承上启下的作用。 2.教学重点 ①ATP的化学组成、特点及其在能量代谢中的作用 ②ATP与ADP的相互转化 3.教学难点 ①ATP与ADP的相互转化 二、教学目标 1.知识目标 ① 写出ATP的分子结构简式 ② 简述ATP的化学组成和特点。 ③ 解释ATP在能量代谢中的作用（高中生物课程标准的内容标准） 2.能力目标 ①通过一系列问题串的设置，培养学生探究问题的能力，同时培养学生的实验分析与设计能力； ②通过实验探究、模型建构、构建网络等学生活动，培养学生自主学习、建构知识的能力； ③通过问题讨论、实例分析、类比推理，理解ATP在能量代谢中的作用，培养学生解决问题、分析问题的能力。 3．情感目标 ①激发学生的学习兴趣和初步形成辩证唯物主义的自然观。 ②培养学生主动参与的学习态度和形成合作学习的氛围。 三、学情分析 ①知识基础：学生通过前阶段学习，已经明确了细胞内三大能源物质的功能、线粒体和叶绿体等与能量有关的细胞结构，主动运输需要能量供给等。这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。 ②能力基础: 具备了一定的科学探究能力 ： ③思维品质：学生对抽象知识的理解有一定的难度 四、教法与学法 1.教法 “以问题为索引、学生为主体”的科学探究模式，并与模型、多媒体有机的结合，营造出师生互动、生生互动的和谐课堂。 2．学法 合作探究 模型制作 自主学习 知识网络构建 五、教学策略与过程 1、创设情境 问题导入（教学达成：ATP是直接能源物质） 播放刘翔在亚运会上的跨栏视频，从而引出ATP，通过探究ATP与葡萄糖谁是直接能源物质，以促进学生合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。 2、模型建构 小组合作 （教学达成：理解ATP的化学组成和特点） 学生阅读教材，找出 ATP适合充当直接能源物质的结构及特点，通过学生活动，从感性认识ATP的外观及功效，到模型建构ATP的结构简式，到归纳出ATP适合充当直接能源物质的结构基础，经历了从感性认识到理性认识到建构新知识的过程，养成学生主动参与的学习态度，培养了合作精神以及建构知识的能力。 3、实例分析，突出重点（教学达成：ATP与ADP的相互转化） 分析实例，引出ATP与ADP的相互转化，采用课件动画、图文与化学式的转化、学生前台板书等过程教学，分析理解ATP与ADP的相互转化过程 ，让学生领悟辩证唯物主义在生物中的应用。 4、 类比推理 ，突破难点 （学习达成：ATP在能量代谢中的作用和ATP的利用、理解ATP是细胞的能量的“通货”的含义 ） 学生阅读课本和讨论，理解能量来源，为后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫；联系生活认识ATP的利用，引导学生理解引导学生理解吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系； 同时利用图解，讨论、补充和完善ATP用途；运用类比推理法，让学生理解ATP作为能量通货二字的作用。 5构建网络 拓展延伸 总结归纳，用笑脸图构建本节的知识网络；拓展延伸，激发学生探究新的知识“空白”，使学生主动建构知识。 六、教学反思 1.以情境激趣——唤起学生求知欲望 2.以问题串贯穿始终——激发学生探究激情。 3.以活动带动学生互动——促成学生全员合作探究 4.以模型图构建知识体系——学生自动生成知识 感悟：“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”