(word)小学低年级语文低年段识字课堂教学改革实践研究报告 2.docVIP

深化语文教学改革 构建有效课堂动态 《“游戏活动”在小学语文低年段识字课堂教学中的探索》连州镇实验小学语文课题组 郑海燕 【摘要】： 识字写字是低年段语文教学的主要任务，《小学语文课程标准》也要求我们让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。同时，识字是阅读和习作的基础，我们要在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。因此，一二年级语文达标课的主题选择为“识字、写字”教学。识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。而识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事情，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字效率低，且在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我校语文教研组教师，尤其是低段的语文教师，务必要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的多元识字能力。 【关键词】 低年级 游戏识字 报告 选题研究的背景、意义和研究价值 选题研究的背景 1、现状分析 深化小学语文教学改革是一个动态发展过程，它着眼于学生的需要，落脚于学生的发展，有效教学要在课堂上落地生根，更注重于培养学生的兴趣，《小学语文新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基