浅谈中学思想政治课学中的创新(沈炜月).docVIP

浅谈中学思想政治课教学中的创新 菜坝镇初级中学校：沈炜月 引 言 随着民族文化经济的不断发展以及教育改革的大力推进，创新思路的教育和学生创新能力的培养日益提上教育一线的议事日程。目前，由于课程特征、传统思路等因素影响，在中学教育思想政治教育课堂中还普遍存在旧式的教学方式。然而，这种现状明显不适应社会经济文化发展，不能满足社会对实用性的高素质复合型人才的需要。为了能更好地推进教育改革的步伐，顺应时代的步伐，越来越多的教育同行已经开始积极探索教改的新思路。 在此，作为一个教育工作者，义不容辞的要在教改的重要时刻，总结一线的实习经验和一线教师的实践成果，分析我们的中学教育现在还存在那些问题和弊病，能从何处入手将培养学生的创新能力进行下去，将教改的精神落实下去，要想社会输送拿得出手、用得出才的实用型人才。 从中学政治课教学率先走出窠臼，将哲学的精神发扬光大。“苟日新，日日新”，将教学革新从我们自身开始，不断探索和研究一线的教学实践经验和总结教训，形成一套有效的教学模式，将其推广出去是于我们的民族教育不无裨益的。希望所有同仁共勉，互助，共同进步，将我们的教育观念，教学思路，教学方法进行到底。 关于“中学思想政治课教学中的创新”方面的研究，国内国外都已经如火如荼了，相关方面的论文著述不胜枚举，思路和方法也大同小异，所总结的观点也是仁者见仁智者见智。 无论是何种学说，我们都要实事求是的分析自己所面临的教育对象，研究对象具体问题具体分析，不要盲目地将别人的方法拿来就用。同时自己的因地制宜的情况下，还要自己多总结和研究。这篇文章是融汇了笔者一线的实践经验，加上导师的辛勤指导以及前辈的既行经验而成，有不足之处，望同仁们指正。 摘要:目前中学思想政治课教学中存在着诸多的弊端，而社会的发展要求则需要包括中学思想政治课教学在内的基础教育为培养创新人才奠定基础。因此，我们必须改革现有中学思想政治课教学中的种种弊端，在教学中实现创新。中学思想政治课教学要实现创新就必须更新观念，努力营造宽松的、有利于发挥学生创造力的环境，实现教学机制的创新，即实现教学内容、教学模式和教学方法的创新。 关键词：中学 思想政治课教学 创新 （一）当前社会对中学思想政治课教学的新要求 现代教学的观念要求把学习主动权交给学生，把那种教与学相割裂的状态，静止状态，转变为教与学的互动过程，真正建立培养学生创新意识和创新能力的现代课堂教学模式。再加之新的思想政治《课程标准》体现了鲜明的时代特色，其精神实质在于强调教学紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用，倡导研究性学习，鼓励学生探索，突出学生创新能力的培养。近年来，无论是政治中考、还是高考，命题都在逐步由知识立意为主转向能力立意为主。考题的形式、内容都在不断的进行改革，试题越来越注重基本理论与实际的结合，突出重点和热点问题，设置了新情景、新材料、新问题，注重考察创新能力。因此，必须改进传统思想政治课教学，抛弃过去简单、机械、呆板的传统教法，激活课堂，调动学生，凸显主体，使学生在生动、活泼、积极主动的学习氛围中，通过自主合作、探究、实践，实现知识、技能和品质的和谐发展，进而培养出具有坚定政治立场，高尚道德情操的创新人才，这既是国家发展、社会进步的需要，更是达到良好的教学效果的需要。 二、中学思想政治课教学中如何创新 （一）更新观念 随着社会的发展，时代的进步，我国正逐步向知识经济时代迈步，教育也逐步成为知识经济生存和发展的根本。我国基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转变，在此过程中，中学思想政治课教学必须更新观念。具体体现在： 1、注入式教学向启发式教学转变 课堂教学是思想政治教学的主要形式，课堂教学有注入式和启发式两种方式。作为一种有效的教学方法，我不否认注入式教学在人类知识的传授中曾经起过重要的的作用。但传统的注入式以教师为中心，片面强调对学生的知识传授，教师满堂灌，学生没有思考的余地，只是一个“容器”，被动的接受知识。这种教学方式完全忽略了学生的创新意识和创新能力。而启发式教学却不是这样，它注重在知识传授过程中突出学生的主体作用，老师引导学生积极思考，学生在主动获取知识的同时，发展了智力；它既注重智力因素与非智力因素的结合，又注重学生学习的情绪体验。因此，中学思想政治课教学的观念首先要从注入式教学向启发式教学转变。 2、一次性学习向终身学习转变 学生在学校学习的时间是有限的，他们在学校学习的知识更是有限。特别是当代，知识更新的速度正不断加快，更新周期越来越短。学生将来迫切需要的许多知识甚至在今天无法预见，更不可能在短短几年的中学时代完全学到。因此，在思想政治课教学中，传授知识作为教学的目的之一固然重要，但引导学生创造性地学习、掌握学习