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浅谈在语文教学中培养学生的素质 【内容摘要】在语文教学中，必须十分重视培养学生个性发展、实践能力和创新精神等方面的素质。这样才能从根本上提高学生的整体素质，才能为人才的培养打下坚实的基础，才能使学生将来成为国家的栋梁。在语文课堂教学中全面实施素质教育，就必须以教师为主导、学生为主体，让学生自主学习、积极参与、主动探索，培养学生的个性发展、实践能力和创新精神，全面培养学生的整体素质。 【关 键 词】 素质教育 创新 实践能力 兴趣 由于受现有教育体制的影响，教师把传授知识作为目的，把学生获取知识作为终点，注重分数的取得，而轻视学生素质的培养，造成高分低能、创新能力差。这种情况在语文教学中，显得尤为突出。要改变这种状况，这就要求教师在语文教学中，必须十分重视培养学生个性发展、实践能力和创新精神等方面的素质。这样才能从根本上提高学生的整体素质，才能为人才的培养打下坚实的基础，才能使学生将来成为国家的栋梁。 让学生自主学习，培养个性发展。 社会生活的多样化，要求人们具有健康的个性。发展健康的个性，养成良好的意志品质，这是时代对人才的基本要求。语文教学要以学生发展为本，应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。学生是有思想、有情感的活生生的人，是语文学习的主人，教师诚心挚意地去教育，学生才会自觉自愿地去接爱，教师在思想感情上与学生相通了，学生才能“亲其师，信其道”，故而情通理达。在语文教学中，要切实由教师的教转到让学生自主学习上来，让他们主动积极地投入语文学习活动中去，充分激发学生学习语文兴趣，热爱祖国的语文文字，深扎民族文化的根。让学生自主学习，要贯穿在语文整个教学过程之中，要关心学生，要尊重学生，尊重学生的权利、需要和表现，重视培养学生边读边想，主动克服学习上的困难的良好习惯。教给学生读和练的方法，培养学生自主学习的能力和更新知识的能力，为学生的终身学习、生活和工作打下坚实的基础。在语文教学中，更为不同层次的学生留有自主探索的空间，要满足不同程度的学生对语文学习的需求，开发他们的学习潜能，发展个性，让学生有更多的时间充分自由地表现自己。鼓励学习通过自己的探索、思考，去发现问题、分析问题、解决问题，指导学生掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法进行学习，掌握学习的主动权，学会学习，学会创新，主动获取知训，提高自学能力，以促进学生主动发展。 如何让学生自主学习呢？下面我谈一些肤浅的认识：首先，提出学习要点----自学。一切求知活动和创造活动都起源于火热而崇高的情感动力。通过激情点燃了学生心中的火，激发了学生求知的情。教师可因势利导，设疑提问：你们想要在这堂课上了解什么呢？让学生充分提出要求后，教师板书学习要点，让学生对照学习要点进行自学；其次，围绕学习要点----讨论。给予充分时间让学生进行自学以后，由于学生理解程度不一，认知水平有差异，可以组织小组讨论，每人对学习要点的理解可各抒己见，互相交流，通过讨论交流提出整体认知水平。小组讨论的主要内容是：根据学习要点校对答案，提出疑问请求同伴帮助。最后，深化学习要点----汇报。在小组讨论取得统一认识的基础上，进行大组学习汇报，交流学习成果，开拓思维过程，把小组的认识为全体共识，纠正局部错误，深化对知识的理解。 让学生积极参与，培养学生实践能力 教师要转变观念，变讲授者为指导者、辅导者。学生是课堂的主角，是学习的主人。教师在语文教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道。让学生在读书思考的基础上，通过教师的引导，学生积极参与，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发展自己独特的见解。教师要适当引导，让学生自己运用工具书和有关资料以及上网去解决学习上的疑难问题；让学生自己去多读书、多思考、多议论、多提问，采取多种形式交流读书心得，激活学生的思维，开阔学生思路。积极创造条件，让学生经常深入生活实际，在课内外组织参观、演课本剧、开故事会等活动，在语文学习的实践中使学生学会协作生活，从激发他们对生活的热爱，调动学生留心观察，善于思考和勤于动笔的积极性。要树立大语观，使学生懂得社会处处皆语文，社会生活处处用语文，提高学生将语文知识应用于现实生活的能力。让学生在丰富多彩的语文实践活动中学好语文，用好语文，丰富知识，提高能力，增长智慧和才干。 下面结合本人在教学中如何培养学生参与意识，谈几点粗浅的体会。第一，创设情境，诱导参与。根据学生的心理特点，我在导入新课时，灵活处理教材，运用直观、具体的材料，创设问题情境，激发学生求知欲望，为他们积极主动地参与学习创造良好条件；第二，动手操作，积极参与。在课堂教学中，教师有意识地放手让学生自己去动手操作。通过操作，让学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习。操作、观察、思维、语言有机结合，能从多渠道促进知识