浅谈培养学生小组合学习的具体方法(论文).docVIP

浅谈培养学生小组合作学习的具体方法 薛屯乡中心小学 李国权 浅谈培养学生小组合作学习的具体方法 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。为了切实提高小组合作学习的有效性，我积极探索研究，特制定以下：小组搭配的原则小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组，需要一个民主、能够共同进步的小组。一个班的学生，必须合理分配，尽量使小组成员都有机会平等地参与活动，提高小组的合作效率。在教学实践中，遵循以下几个原则： （1）位置：一般采取就近原则，这样便学生讨论问题。 （2）数量：人制。（3）组长选择：每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4的序号。 （4）成员构成：人中基础好中差搭配均匀，这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。 （5）成员分工：分工明确，以人小组为例：一人检查前置性作业；一人监督课堂秩序，包括坐姿、发言、倾听等；一人收作业，安排作业布置和批阅；人负责小组卫生。小组合作的方法 1、在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不掉时再人组解决。 2、发言时要二人同时起立，如：遇到具体题目时，一人说思路，一人说方法，对二人进行捆绑式评价。 ●小组发言模式规范语言：大家好,下面由我们组来汇报，先请XXX来发言，我的交流完毕，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。接下来，请XXX来发言，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议……。 ●小组发言后的评价语言：我来补充，你的发言很好，声音响亮，你的方法真好，我要向你学习 我有新的看法（或观点）我反驳他他的发言对我很有启发 我有同感等等。 、小组活动的评价 日评——周评——月评，评价情况及时上墙，激励学生小组合作的兴趣 、小组活动过程 活动的过程通常分为三个阶段：个体独立思考——小组合作学习——全班交流 小组活动的过程比活动的结果重要，因此，要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法、教师在小组合作中的作用 小组合作中教师不仅仅是倾听者，也是小组合作的引导者。要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见。同时，对学生有创造性的建议要给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感，在合作中寻求快乐，在合作中不断进步。、评价的指标 评价表1：小组合作学习评价表项目 指标 备注 作业完成情况 完成情况 能按时完成作业，不拖拉。给小组加1 作业质量 书写整齐，错误少，加1。 课堂评价 合作方面 实行捆绑式二人小组，互相帮助，互相促进，按照要求完成，加2 展示方面 语言规范礼貌，表述问题清楚流利，解决问题到位，加2 纪律方面 能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。组内交流时能有序进行。加3 卫生评价 在每天的卫生检查中，被评为优的加3，良的加2，差的扣3。 总分 一月结束，以各项指标的多少来评价小组，学期结束，以积多少，作为评模、选优的重要依据。每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。 Delegates, staff: Hello! in the run-up to the Spring Festival, we held one session of four staff representatives Conference 2013-workshop, full back in 2012, careful analysis of the current situation, discuss 2013 development plans. 　　Here, on behalf of my company 2013 work reports to the General Assembly, for consideration. 　　Pillar I, 2012 back in 2012, XX power companies adhere to the partys 17 great spirit for guidanc