浅谈对小学数学新课教材教法的几点心得.docVIP

浅谈对小学数学新课标教材教法的几点心得 摘要：新的课改理念引起了教学模式的革命，教师的教与学生的学进入了全新的境界，所以转变学生的学习方式势在必行。 关键词：新课标；数学教学；教法心得 新课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了一些可喜的变化。但是随着新课改的逐步深入，在许多课堂上，我们看到“学生热热闹闹，教师无可奈何；学生夸夸其谈，教师无言以对……”，这些都影响了课堂教学效果，掩盖了真实的教学结果。 随着课改的深入，老师们都已经意识到，“一切以学生的发展为本”，要将“自主、合作、探究”的学习理念运用到课堂教学中去。但不可否认，其中也存在着一些问题。本人结合平时的教学和自己的反思，对转变学生的学习方式做了这样的实践： 一、注意强化问题情境，营造宽松和谐氛围，激发学生学习的主动性 许多数学问题本身就是人们在生活实践中发现和提出的，因此可以创设一定的情景或提供一定的实例，让学生在实践中自己发现和提出。平等、民主、融洽的课堂气氛是实施创新教育的土壤和阳光，要创设一定的教学情境，激发学生兴趣，把情感活动和感知活动结合起来，激活学生的思维。每一个人与生俱来都有探究和获得新体验的需要。求知欲往往是从“？”开始的。一个好的数学问题能引发学生极大的兴趣和探究热情，从而使其主动参与数学活动。如在《分数的认识》教学中，我是这样设计的： 创设氛围，引出课题。大屏幕出示：两个小朋友分苹果。要求：问每个小朋友得到了多少；(充分调动学生学习的主动性与积极性；)然后提示课题。引导质疑，自主探究。师：看着“分数”这个数学新名词，你会产生哪些疑问？学生会提出：如什么是分数？分数是指一个数吗？分数应该怎样表述？怎样表示分数？分数有什么用？……(1)师：今天我们采用自学加小组讨论的方法学习分数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本，然后小组讨论，解决问题。(2)学生自学讨论，教师指导。(3)组织全班交流、汇报。最后师问：在自学的过程中你们还有什么疑惑的地方吗？ 像这般：问题由学生提出，方法由学生寻找，规律由学生发现、总结的学习方式能充分照顾到学生的个体差异，让学生都能根据自己的情况，提出适合自己的目标，在原有水平上都得到发展。这正体现了新数学课程标准中的一个重要理念：不同的人在数学上得到不同的发展。 二、突出了以“教师为主导”、学生为主体”的教学话动形式 “教师为主导”、学生为主体”的教学话动形式并不是改变传统教学模式（传递接受式）的纵向结构。即激发学生动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识的程序；而是改变了传统教学模式的横向结构。变“教师讲、学生听”，“教师问、一学生答、众学生听”为“学生自己的学、自己的示范、自己尝试小学数学教学实践话动”和“学生相互间问答、学生小组讨论、全班集体同步学习”的各种组合方式。引导学生掌握知识和技能的每一个程序，让上、中、下三类学习水平的学生都能参与到教学过程中来。使每个学生都积极主动参与感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、形成技能、发展能力的全部学习过程。这种教学新模式，强调因材施教，能较大限度地调动学生的学习积极主动性和创造性；强调基础知识和基本技能的教学；强调知识结构和学生认知结构的结合.；注意反馈和矫正的环节在教学中的作用；强调以多种教学渠道把单一的技能训练与综合能力训练相结合，对学生进行综合能力培养。注重学生整体索质的提高，使学生具有良好的师范专业素质、专业知识水平和职业能力结构。 三、关注学生对知识的探究和理解过程教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果 四、加强合作与交流，让课堂充满活力 “1+12”的整体性原理，揭示了团队合作的重要性。那什么时候进行合作与交流？怎样合作、交流才自然、有效？这是困扰我们教学的难题。我们来看一个《认识真分数与假分数》的教学片段，我是这样设计的： 1．用阴影部分或直线上的点表示