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浅谈构建初中科学高效课堂之策略 摘要：构建高效课堂，减轻课业负担。教师应引导学生预习，让学生带着问题上课，主动思考；运用多种方法，悉心营造良好的课堂氛围，积极发动学生参与教学活动；巧设练习，落实教学目标，培养学生优秀的科学素质。 关键词：初中科学 高效课堂 减负 新课程改革的目标之一就是建立“高效”课堂。顾名思义，“高效”就是在课堂内让学生获得最大的学习效益；从根本上减轻学生的课业负担，发展新一代人的知识潜能和创新能力；彻底改变教师、学生加班加点的疲劳战术，变“事倍功半”为“事半功倍”，使学生健康快乐地成长。要实现教学的高效性，并不是只以学生为主体，简单的让学生做课堂的主人就行。还必须体现在学生如何学，学生是否主动地参与体验学习过程，教师能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识和能力的主动构建。因此，如何构建高效课堂是教师教学工作中应该着重思考的问题。根据多年的教学探索，本人就如何构建初中科学高效课堂，谈几点自己的看法与同行交流。 一、 引导学生预习，为高效课堂做准备 现在的学生，特别是九年级的学生，面临着升学压力，大多数学生不能做好预习这个环节。原因很多，有的认为复习比预习更重要；有的说没有时间；有的根本就没有预习的习惯。其实，预习是学生自主学习最有效的一种学习方式。学生是否预习或预习的程度如何，会影响教师的课堂教学效果。学生可以通过预习，先了解新知识的大致轮廓内容，才能在课堂上对知识点有一个宏观的视野，思维上才能游刃有余，充分发挥出学生的主体作用。但预习也不是走马观花似的看一遍，草草了事。教师要发挥主导作用，引导学生参与到预习的环节中来。教师的主导作用不能简单的理解为布置预习作业，而是要学生通过预习，自己找问题，让学生带着疑问来听课。这样高效课堂才能有良好的基础准备。 二、悉心营造上课氛围是构建高效课堂的关键 1.关爱学生，热心引导学生参与是高效课堂的催化剂 良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效果，融洽的师生关系是有效教学的催化剂。学生把老师当成平等伙伴，才能在课堂上畅所欲言，才能实现师生对话，师生互动。高效课堂，要求学生积极参与到教学活动中，真正成为课堂的主人。学生和教师关系的好坏，直接影响到学生参与课堂的积极性。这几年来，我一直接九年级班主任，刚接班时，有些学生因科学基础差，上课听课不认真，与老师不熟悉，怕上科学课。我利用班主任的身份，在生活上、学习上给予学生关爱和帮助，尊重学生，与学生建立朋友式的良好关系。让学生爱上我这个老师，从而让他爱上科学，学生就变得上课发言积极，专心认真，思维活跃。我也因学生学习成绩有很大的进步，得到领导和家长的好评。 2.兴趣的培养是高效课堂的前提 于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维上的浪花，或者像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。”要让学生积极参与到课堂中来，首先要培养学生对科学的兴趣，兴趣是推动学习的一种最实际的动力。激发兴趣的有效手段形式多样，创设生动有趣的情境是激发兴趣最有效的方法之一。教师可以通过有趣的实验，贴近生活的实例等生动的问题情境，吸引学生，促进学生思考，激发学生探究问题的强烈欲望。现在我们还可以通过多媒体更有效直观地吸引学生，效果还是不错的。如我们在学习反射时，可以在课件中展现湖中塔的倒影的画面，学生一下子被美丽的景物所吸引，这些生活中熟悉的情景出现在课堂上，勾起他们往日存在的疑问。为什么湖中会出现塔，这塔的像究竟是怎么形成的，像究竟是否跟平常照的相一样？学生在好奇心的驱动下，满怀兴趣，积极参与到课堂中来。然后教师再通过动画课件，形象而生动地演绎光的反射规律。这样，教师把本来枯燥无味的概念性内容通过创设的情境深深吸引住学生，在不断解决问题的同时，提出新的问题，激发了师生互动，提高了课堂效率。 3.鼓励学生质疑，是高效课堂的重要途径 在课堂上，教师是教学的组织者和引导者，应充分发挥引领作用，引导学生不断发现新问题，勇于质疑，让学生在学习过程中，处于知与不知的矛盾中探索，获得新知识，培养学生独立思考、自主创新的能力。教师对于学生的不同观点，应耐心倾听，并及时给予鼓励，还可以作为重点问题让学生讨论。这样，既活跃了课堂氛围，又丰富了课堂内容，还可以使学生对知识的理解更彻底。如在九年级复习“惯性”时，我给出了一道题：一木块放在光 滑小车上向右运动，小车碰到障碍物，木块将如何运动？因为这道题并不难，本想不详细讲解，一笔带过。没想到一出答案，马上有一位学生举手反驳，他觉得木块应向前倾倒。对于学生的这种举动，我先褒扬了他，肯定了他勇于质疑的精神。然后，我并不急于解释，而是让他与答案相同的同学作为一组，让另一组答案与我相同的学生，进行了一场简单的辩论。通过这种教学方式，学生对惯性的理解更深刻了。在科学课堂上，激发学生积极思考，才能促进学生学习方式的转变。全面提高学生的整体