2016级单证、免费师范生教育硕士英语课程面授前的自学说明.docVIP

2016级 各位2016级教育硕士同学： 你好!欢迎你进入教育硕士阶段学习。从2016级起，教育硕士英语课程采取混合式教学模式进行教学。要求学生在到校面授前（2016年7月11日前）提前自行完成部分学习内容（此部分微课学习与作业占最终成绩的45%），学生到校后进行翻转课堂教学。 英语 视频内容 作业总分 提交截止日期 词的构成 5 2016年6月28日 根据语境猜词 5 2016年6月30日 文本大意理解 5 2016年7月2日 汉译英 5 2016年7月4日 英译汉 5 2016年7月6日 摘要 10 2016年7月8日 概要写作（第一稿） 5 2016年7月10日 基于视频内容的反思与讨论 5 2016年7月10日 （备注1：基于视频内容的反思与讨论要求每位学生在IPv6平台课程页面中的“讨论”模块中相应的区域发表对微课内容的看法与反思，所有发言的总字数不得少于1000字，做到内容紧扣微课、观点明确，可以用汉语发表看法。） （备注2：所有作业一律在IPv6平台上提交，以系统记录的时间为准，逾期作业无效。如果确实存在上网困难的情况，请根据光盘内容认真学习，完成后的作业通过EMS邮寄给：北京市海淀区新街口外大街19号北京师范大学外文学院林敦来收，邮编100875，时间以邮戳为准。） （2）购买本课程的主教材《教育硕士英语教程》（杨凤珍主编，中国人民大学出版社，2014），并仔细研读。 （3）独立完成课前作业。作业一旦被发现剽窃，按研究生手册《北京师范大学学生违纪处分办法》处理。 微课程内容重点解析（1） 微课程标题: 词的构成 微课程重点内容 何谓“会一个词” 词义 拼写 发音 句法 搭配 语域 联想 词频 主要的词表 常用基本词表 学术词表 词组词表 主要的构词法 词根词缀 词性转换 复合词 词汇测验 课后作业设置 （总分5分，每题2.5分） （1）从《教育硕士英语教程》中选择一个词义比较丰富的词，按照视频中讲解的方式阐述“knowing the word ____ ” （2）从《教育硕士英语教程》中分别选择30个词，画表归类为词缀（前缀后缀）、词性转换和复合词并说明。 微课程内容重点解析（2） 一.微课程标题: 猜测词义 二.微课程重点内容 造成词义难懂的原因 在阅读中，难免碰到一些不懂的词，首先必须弄清自己为什么不懂这些词义、难在哪里。 1） 初次见面：从未学过或见过该词 2） 词的字面和内涵意义：内涵意义往往带有文化和情感色彩 3） 一词多义：一词可能好几个意思 4） 修辞手法： 有些词不是看起来的表面意义，可能使用了修辞手法 …… 猜测词义的技巧 根据结构的线索： 根据构词知识，词可能有前缀、后缀和词根。记住一些常见的前缀、后缀和词根，能够帮助我们根据词的构成猜测词的大概意义。 如 unacceptable：前缀un-表示“否定”，后缀-able意思是“可以……，能够……”，词根accept是接受的意思。那么合起来这个词就是“不能够接受的”意思。 因为此类构词法是英语中的常见构词法，所以可以帮助我们有效猜测词义。 上下文语境的线索 上下文语境能为我们提供很多有用的信息。一般有以下几种情况： a. 对某个词的意思在下文紧接着提供定义或重述说明。类似于提供同义词、近义词。标志线索有： 破折号，that is, in other words等。 b. 对某个词的意思提供具体的例子进行说明。 可以从举的例子当中猜测出词义。如： Select any of these periodicals: Time, Newsweek, Reader’s Digest or the New Yorker. 根据后面所列杂志期刊的名字，可以猜出periodical的意思是期刊杂志。 c. 根据句子中提供的反义词，猜测某个词的意义。线索词通常有： however, while, whereas, on the contrary, conversely 等。 根据常识 有的时候，根据常识我们就能猜测出某个生词的意义，如The door was so low that I hit my head on the lintel.大家都知道door是门，自然也就知道头只可能撞到门楣上，那么lintel的意思自然也就明了。 猜测词义的注意事项 1） 熟悉常见的词根、词缀的意义。词缀的数量有限，应该熟记。 2） 不能脱离上下文语境，一定要结合具体的语境猜测词义。并把猜测出来的词义还原到原文中检测。 4. 小结 猜测词义的目的是为了让学习者在不必查字典情况下就能保持顺利的阅读，从而养成良好的阅读习惯、提高阅读速度。养成以整体阅读、信息提取为阅读目标的习惯，而非一碰到生词就查字典，有些词是不必要查字典也能猜测出意义。了解常见测猜词技巧