【阅读理解】七年级上册语文配套练习册答案 - 副本.ppt

5.世说新语两则 【原文】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而了，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（政事第三／3）【译文】陈元方（纪）十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。” 1.解释括号中的字在句子中的意思。1）贤家君在太丘，远近（称）之：? 称 ：称赞?2）不知卿家君法孤，孤（法）卿父：?法 ：学2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 3.袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。 1).远近的人都称赞你父亲，他到底都做了些什么，得到这样大的尊重？ 2).我从前也是县令不知道是你父亲学我，还是我学你父亲？ 4.指出陈元方第二次答语的巧妙之处。 既维护了对方的颜面，又自己有尊严。可以看出元方的聪明。 11、为什么那个孩子会给“我”留下深刻的印象? “他”是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且在课堂上的一举一动也“引”起“我”的反感，“他”的结局引起“我们”的深思。 12、你从这个“小学同学”的哪一举动中看出他把“我”看作“朋友”? （1）.绕道喊我去上学。 （2）.当我嫌弃他时仍对我热情、执着的交流。 13、第三段中的“热情”“执着”能否去掉?为什么? 不能，因为这样表明了他的主动急切，以及对“我”的情感，内心渴望交流以及诉说时的满足和快乐。 14、第六段的划线句子(第六段除最后一句)的表达方式是议论 。“群体”在文中特指班级。“个体”在文中特指那个孩子。 15、第九段中“那些语言的利器不容躲闪的飞向他”中“飞”一词强调了什么? 是针对“老师”批评“他”的语言而言，强调语言攻势之猛烈，态度刻薄，对他的自尊心伤害甚重。 16、文中“他”有怎样的性格特点?请结合具体事例来说明。 （1）.友善真诚——喊我上学。（2）.好强自尊——学习 （3）.软弱无助——抽凳子一事 17、最后一段包含作者怎样的思想感情? 最后一段是作者的警醒之语，面对那个得肺病的孩子的“遭遇”我的内心充满了内疚，饱含了作者对自己深深的谴责，并渴望呼唤人们的良知的愿望。 18.作者不喜欢“苦孩子求学的故事”，也不喜欢“父母病在床，断然离去的游子”，这是为什么？ （1）一个连母亲都无法挚爱的人，不能指望他爱谁 （2）一个人如果将个人的力量夸大到不可思议的程度，将老人对人世间的希望斩断，那是对生命的大不敬。 19.作者呼吁“赶快为你的父母尽一份孝心”的理由是什么？ （1）人生的短暂，生命本身不堪一击的脆弱。 （2）父母走了，就永远不无以言孝。 （3）有一些事，年轻时我们无法懂得，懂得的时候已无法弥。 （4）任何东西在“孝”的天平上，它们等价。 20.“我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下 ‘ 孝’的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。”这一段话中的几个“相信”意思是不是一样？连用这么多“相信”有什么表达作用？ 不一样。每个孩子都曾认为尽孝不会迟，连用相信表达加强语气的作用。 21.“世界上有些东西可以弥补，有些东西永无法弥补。”你能举出一些例子谈谈对这句话的理解吗？ 伤害了别人，就无法弥补；东西摔坏了，弄丢了，这可以弥补。一般可以弥补的是物质上的，无法弥补的精神上的。 22.“一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？”你同意这种说法吗？为什么？ 同意。因为连生他养他的母亲都不爱，那么其他人他更不可能爱。 23.文中有一句话与标题“孝心无价”相照应，找出来并体会作者所表达的感情。 在“孝”的天平上，他们等值。 13.文中的老人是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。 温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智 14.请结合文章用简洁的语言概括我对老人的感情经历的变化。 怕他（不了解、强悍）——欣赏他（人格魅力）——忘不了他（无私、莫大的鼓励、帮助、对我的影响。） 15.阅读第四段，完成问题