结题报告社会生活实活动提升学生幸福指数的策略研究.docVIP

《社会生活实践活动提升学生幸福指数的策略研究》结题报告 负责人（李晓会、张艳素） 一、课题研究的背景和意义 在片面追求升学率的错误思想的影响下，中小学普遍只重视智育而轻德育，社会实践活动更加没有地位。为了探求富有特色的社会实践之路，我们积极寻求社会的广泛支持，组织学生参加社会实践活动，提高学生的综合素质，提升学生的幸福指数。 二、理论依据和课题假设 1、以社会生活实践活动作为学校活动的组成部分的理论依据： （1）陈鹤琴教育思想理论的启示： 教育家陈鹤琴“活教育”理论体系，包括三大纲领即目的论——做人、做中国人，做现代中国人；课程论——大自然，大社会都是活教材；方法论——做中教、做中学，做中求进步。社会生活实践活动引导学生动手、动脑、动口，亲自实践，其内容是丰富多彩的，形式是多样的，让学生充分体验完成任务和探索发现解决问题整个过程，体现我校 “动起来、学起来、做起来、乐起来”的学风，真正让学生在活动中高兴、快乐，提升幸福感。 （2）多元智能理论的启示： 美国哈佛大学教授霍华德、加德纳创立的多元智能理论认为八种智能，八种智能的组合存在着个体差异，“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决问题、生产和创造成果所需的能力”，每个儿童都拥有相对于自己或是相对于他人的智力强项，教育旨在帮助儿童发现，培育自己的智力优势，并以强项带动弱项的学习，建构自己的优势智力组合，实现自身全面、和