3-6岁儿童学习与发展指南概述.ppt.ppt

目录 一、《指南》制定的背景 一、《指南》制定的背景 背景1：建设社会主义和谐社会的需要 背景2：我国教育发展的需要 背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机 二、《指南》制定的过程 （一）准备与启动阶段（05.7-06.3） （二）指南撰写与交流讨论（06.4-06.11） （三）指南草案的内容效度检验（06.12-07.3） （四）指南草案的年龄效度检验（07.4-08.10） （五）指南的定稿阶段（08.11-09.3） （六）指南征求意见与完善阶段（09.4-12.6） 二、《指南》制定的过程 为确保《指南》的科学性和实用性，指南研制专家组先后对《指南》进行了内容效度检验和年龄效度检验，根据检验结果对指南进行多次修改，对修改后的指南又再次进行了效度检验，为《指南》的定稿提供了充分的科学依据。 二、《指南》制定的过程 内容效度检验 目 的：确定指南内容能准确地反映对幼儿学习与发 展的期望。 调查对象：专家群体，教师群体，家长群体。 内 容： 1.价值取向合理。 2.领域覆盖全面。 3.目标内容均衡。 4.深度。 5.目标内涵准确。 6.逻辑层次清晰。 7.文化包容性强。 8.一致性高。 二、《指南》制定的过程 年龄效度检验 目的：确定指南的各年龄段的目标部分是否准确与合理，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期望适宜。 依据：各个年龄段目标通过的百分比（40-60%） 对象：在全国6个省分层抽样，抽取3600名幼儿及其主要监护者作为测试对象。 结果：指南的大部分目标具有较好的年龄效度，对部分目标存在的问题进行了修改。 三、《指南》的意义和作用 提出3-6岁儿童“学习与发展目标”，帮助家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望； 针对目标提出达成目标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育； 《指南》基于对3-6岁儿童身心发展规律与学习特点的把握，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与建议，来体现国家对幼儿学习与发展方向的引导和 保育教育质量的要求。 三、《指南》的意义和作用 作用： 1、为教师和 家长了解幼儿的身心发展规律和特点，观察理解幼儿的发展状况、支持学习与发展提供了科学依据和更加具体、可操作的指导 2、有助于深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范和监督幼教机构的行为，提高教育质量。 3、促进幼儿园教师队伍专业化。 4、为广大家长科学育儿提供了权威性的参考和指导，对切实转变广大家长的教育观念、提高科学育儿的能力、与幼儿园达成共识、形成教育合力具有重要的现实意义。 5、引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识，降低“信息不对称”状况，增强对各种不科学、伪科学和反科学的所谓“早期教育”的识别和抵制能力。 四、关于《指南》文本 “指南”，即指向南方的意思。 “指南”一词被引申为“指导”、“导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。 四、关于《指南》文本 “学习”与“发展”的关系 学习是受发展制约的；学习推动发展 发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。 四、关于《指南》文本 《指南》既然是指导学习的，怎么很多内容都不是“学习”呢？ “常喝白开水，不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣” “愿意和小朋友一起游戏” “容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引” 幼儿的“学习”是广义的。幼儿期的学习内容是广泛的。幼儿有自己的学习特点与方式。 四、关于《指南》文本 （二）《指南》的定位 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长： （1）了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， （2）建立对幼儿发展的合理期望， （3）实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 《指南》“说明”第二条 四、关于《指南》文本 从指南的说明看指南的定位 1.导向——《指南》的性质 《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求，不是对幼儿具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化标准。 2.导什么向——《指南》的目标 《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展”。这表明，《指南》以幼儿现实的全面、协调发展和