六上实录评析课件资料.ppt

学生作文段落： 一、 …… -----尚珍慧《变》 二、 上音乐课啰！又可以听歌了，不知道今天吴老师会让我们听什么歌？民歌还是流行歌曲，抒情的还是欢快的？……我想：歌听不到啰，空欢喜一场啊！……我也非常高兴：活动，玩游戏。……活动课又泡汤了。唉，这节课就像川剧的“变脸”，一会儿变语文课，一会儿变活动课，一会儿又变英语课。不知道下次的音乐课会不会这么变了？ ----- 高冠群《一堂“变脸”课》 师：随着课的变化，高冠群的心情也在变：从期待--失望--高兴--埋怨（板书）。如果我们用图来表示，它应该是“~~~”（板画），就像水面上涌起的-------波浪。我们给这种连续的不断变化着的内心感受起个名字，就叫“波浪式的内心感受”。 学生作文段落： 一、 …… -----尚珍慧《变》 二、 上音乐课啰！又可以听歌了，不知道今天吴老师会让我们听什么歌？民歌还是流行歌曲，抒情的还是欢快的？……我想：歌听不到啰，空欢喜一场啊！……我也非常高兴：活动，玩游戏。……活动课又泡汤了。唉，这节课就像川剧的“变脸”，一会儿变语文课，一会儿变活动课，一会儿又变英语课。不知道下次的音乐课会不会这么变了？ ----- 高冠群《一堂“变脸”课》 师：高冠群为什么能写这么好？有什么诀窍吗？ 生：要把自己的内心感受写出来。 生：内心感受会变，一会儿高一会儿低，就像波浪一样。把它们写下来，文章就生动了。 师：是呀，我们每个人的心里都有一个丰富多彩的世界。不信，你闭上眼睛，塞住耳朵，就能倾听到自己的内心的声音。写作文，要写看到的，听到的，观察到的外在世界，更要写只有你自己才能“听到看到”的内心世界。内心世界，同样精彩！ 对比 体验 生：我开始担心，中间是埋怨，最后激动。 师：能说说你刚才的内心感受吗？ 生：我开始自信，中间紧张，最后失望。 师：大家的内心感受也许不同，但都是在起伏变化着，对吗？写下来，我们再交流。 活动：准备好一组数，约7、8个。告知学生将进行听力测试，明确要求及奖惩办法。报数时，忽快忽慢、忽响忽轻，有的数故意拖长，报两遍。学生把记住的数写下来后，老师公布答案。 对比 体验 交流 师：听出她的内心感受了吗？ 生：担心。 学生作文段落： 什么，什么？要听力测试？听的还是一串数字。我记性超差的，前面的记住了，后面的就忘，后面的想起来了，前面的就忘。惨啰！ ---倪嘉颖 师：“波浪”起来了。 师：看得出，她不满意老师这样报数，她在---- 生：埋怨。 学生作文段落： 谈老师，能不能报慢一点哪？我记不住啊！“3--5”，哎，干嘛又拖得那么长，快点报呀，急死人的。唉、一会儿快，一会儿慢，这不存心“玩”我们嘛！ ----朱云华 师：又一个“波浪”起来啦。 师：错了一个，高雪美觉得------- 生：遗憾。 学生作文段落： Oh!my god!怎么连6个数都记不住？可惜啊，只错了一个！奖品拿不到啰，“听力大王”也不属于我了。 ----高雪美 师：是啊，心头再次涌起了“波浪”。同学们随着事情的发展变化，我们的心中会不断地涌起一个个“波浪”，这就是我们丰富的内心感受。如果我们经常“听听”自己心里的想法，我们的内心就会敏感起来，内心敏感了，离写好作文也就越来越近了。 生：失望。 梳理课标 1.呈现病例，剖病因。 1.呈现病例，剖病因。 2.创设情境，重体验。 1.呈现病例，剖病因。 2.创设情境，重体验。 3.当堂练习，有提升。 单元 重点训练项目 习作内容 习作1 环境衬托；动作、语言、心理描写 【暑假生活】 习作2 动作、心理描写 【表达对爸爸妈妈的爱】 习作3 诗句引入；观察+想象：比喻、夸张的手法 【家乡小吃】 习作4 倒叙手法；事件描写中人物的动作、语言 【剪纸故事】 习作5 篇章结构：总---分---总；有2种以上说明方法 【家乡产品】 习作6 人物语言描写+动作描写+我的感受（心理描写） 【家乡名人】 习作7 巩固习作4：变静为动 【语文书里的故事】 柳州市教科所陶家伟老师 景行小学潭中校区李慧副校长 柳州市小语评价中心组成员 六上教材分析（习作实录部分） 莫艳玲 欣赏 体验 交流 欣赏 练习 师：王舒艺的话，是个“三好”句子。第一，因为她找到了做家务的一个小插曲。 （师板书：寻找小插曲） 学生作文段落： ★ 我一个重心不稳，往前趴去。眼看就要撞上前面那块大岩石板了，手往前一挡，谁知，它又接住弹力，反弹了回来，眼看就要来个四脚朝天了。 “啊！”我尖叫了起来。大概过了一秒钟左右，我“安全”地着陆了。咦？地上怎么这么软？不是瓷砖铺的吗？哦，原来摔在海绵椅上了，我长长地舒了一口气…… ---------王舒艺 师：你做了什么家务？你在做家务中，有这样的小插曲吗？ 生