六上第四章备课.docVIP

教学设计方案 上课日期： 课题 4.1 圆的周长 课时安排 1 课型 新授课 教学目标 （1）知道圆的周长的意义，理解圆周率的意义，掌握圆的周长的计算公式，并能正确计算圆的周长； （2）经历探索圆的周长和直径的测量方法和计算公式的推导过程，体会化曲为直的思想，培养学生的观察、比较、分析问题的能力； （3）感受数学源于生活，用于生活，渗透爱国主义和民族精神教育。 教学 重点、难点 圆的周长公式的推导及应用 理解圆周率的意义 教 学 过 程 教学设计意图 这张叶子的周长是多少米？（结果保留两位小数） 8．解决情景问题： 有一条70cm长的边框材料，能把这个圆形镜片围一圈吗？ 9．课堂练习：计算下列各题，（π取3.14）。 （1）已知圆的半径是10米，求它的周长是多少米？ （2）已知圆的周长是9.42米，求它的直径是多少米？ （3）已知圆的周长是9.42米，求它的半径是多少米？ 三、自主小结：这节课我们学到了什么？有什么收获？ 四、布置作业：练习册 感受生活中的圆，复习圆的相关知识 类比正方形的周长，引出圆的周长。 体会圆的周长。 掌握测量圆周长的方法，渗透 “化曲为直”的思想，为研究圆周率做好铺垫。 掌握测量直径的方法，为研究圆周率做好铺垫。 通过填表，初步得出圆的周长是直径的3倍多一点。 进一步验证猜测的正确性，引出圆周率 增强学生的民族自豪感。 理解圆周率，理解圆的周长公式。 加深对圆周长公式的理解，规范解题格式。 感受数学在生活中的应用 通过练习，导出圆周长公式的变形式，加深对公式的理解。 教学反思： 教学设计方案 上课日期： 课题 4.2 弧长 课时安排 1 课型 新授课 教学目标 掌握、理解弧长公式，会用公式进行有关的计算。通过观察、操作，得出弧长与圆心角的大小关系，导出弧长的计算公式。在操作实验中，逐步形成从“从特殊到一般”的思维策略。培养动手能力，协作精神。 教学 重点、难点 掌握、理解弧长公式，会用公式进行有关的计算。 会用公式进行有关的计算。 教 学 过 程 教学设计意图 用字母C表示圆周长，d表示直径，r表示半径，那么圆周长的计算公式： C＝ C＝ 1.口答。复习巩固圆的周长公式。 计算： （1）R=2.5cm，C= cm； （2）d=4cm，C= cm； (3)C=9.42cm，d= cm； 平角＝ ；周角＝ 。 口答，回忆旧的知识。 二、新课探索 新课探索一(1) 圆上任意两点之间的部分就是弧。 记作，读作弧AB。记作。 AOB称为圆心角。 称之为圆心角AOB对的弧。 AOB称之为对的圆心角。 思考：弧的长度与什么因素有关？ 介绍圆的有关概念。 新课探索二： 由操作可知： 当圆心角的大小不变时，弧长与 有关； 当圆的半径不变时，弧长与 有关。 试一试：求半径r＝5cm，60°的圆心角所对的弧长。 60°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 解：长＝2r×=2×3.14×5×≈5.23cm 教师操作，学生通过直观的感受，理解弧长与圆心角和半径的关系。 新课探索三： 操作：圆的半径为r，分别求出下列各圆心角所对的弧的长度。 90°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 弧长＝2∏r×。 120°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 弧长＝2∏r×。 180°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 弧长＝2∏r×。 60°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 弧长＝2∏r×。 你能说出下列各圆心角所对的弧长是圆周长的几分之几吗？ 72°的圆心角所对的弧长是圆周长的 ； 48°的圆心角所对的弧长是圆周长的 ； 135°的圆心角所对的弧长是圆周长的 ； 通过操作，总结规律，推导公式。学生回答 1°的圆心角所对的弧长是圆周长的 ； n°的圆心角所对的弧长是圆周长的 ； 新课探索四： 1°的圆心角所对的弧长=圆周长的 =2∏r× =∏r n°的圆心角所对的弧长=圆周长的 =2∏r× =∏r 设圆的半径为r，n°圆心角所对的弧长（arc length）为l，那么l＝。 师生共同推导公式。 新课探索五 例：如图，三角形ABC的三