从教学目标角度,谈《善于调控情绪》的教学设计.ppt

有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。 ——布鲁姆 学要有目标，赶要有方向 教学目标的确定 1.对课标要烂熟于心,了解课程总目标与分目 标的关系； 2.把握教学内容，弄清楚课程标准和具体的 教学内容之间的联系，分析教学内容的特点， 以及在教材中的地位和作用； 3.遵循学情 ； 4.面向全体学生。 单元目标： 情感态度价值观： 培养和保持乐观的心态，追求富有情趣的生活，学会做自己生活的主人。 能力目标： 提高学生自我认识、自我调适的能力，能够较理智地调控自己的情绪；培养广泛的兴趣，丰富文化生活，提高品格修养。 知识目标： 正确认识情绪，把握情绪变化的特点，学会调控情绪的方法；知道情趣的雅俗之分，学会品味生活。 第六课第一框中学生已经了解了什么是情绪，种类以及情绪与生活的关系，认识到不同情绪对个人行为和生活的不同作用。 因此第二框主要内容在于调控情绪，首先让学生认识为什么情绪需要调控，再谈怎么调控，最后了解调控情绪注意什么。 第二框 善于调控情绪 一、对应的课标内容 本课依据课程标准“成长中的我”中的 “认识自我”部分中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”； “我与他人的关系”中“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”。 二、教学设计思路 本节课的关键词是调控情绪，包括四个版块教学内容：1、情绪需要调控，可以通过改变态度来调控；2. 为什么？——青少年情绪的特点；3.怎么做？——排解不良情绪的方法；4.注意什么？——情绪的表达方式 我采用一例贯穿的方法，通过情景剧“小明的情绪世界”的贯穿全程，以主人公“小明”进入初一后三个情景故事或片段，完成以上四版块教学内容 ，采用“激趣—探知—合作—扩展——升华”的操作程序，以此实现教学目标。 三、学情分析 初中学生正处于充满了“心理冲突”的青少年期，他们的情绪表现的很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。 因此，指导学生根据自己的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪是非常必要的。 四、教学目标 方式一： 　1.情感、态度与价值观目标 　　（1）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 　 （2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的心理状态。 （3）懂得表达情绪要尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 2.能力目标 　　（1）逐步养成培养积极心态来控制情绪，逐步掌握一些情绪调控的有效方法。 　　（2）形成自我调适、自我控制的能力。 3.知识目标 （1）知道情绪和个人心态的密切联系，了解改变心态对控制情绪的重要性； （2）了解青少年时期情绪容易波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理，意识到冲动情绪的危害。 （3）知道情绪调控的一些有效方法。 方式二：学习目标 （1）通过“面对同一件事”的不同态度对比，使学生知道情绪和个人心态的密切联系，了解改变心态对调控情绪的重要性，培养学生积极乐观的生活态度； （2）通过情境分析、体验感悟等使学生了解青少年情绪不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理，认识到冲动情绪的危害。 （3）通过绘制情绪温度计，了解自己情绪的变化特点，提高学生自我认识能力； （4）通过小组合作、讨论、归纳，使学生掌握排解不良的情绪有效方法，提高自我调适能力。 （5）通过辩论、换位思考，使学生懂得情绪的表达要适时适当合理，尊重、关心他人。 五、教学重难点 （一）教学重点 1．排解不良情绪的方法 2．喜怒哀乐不忘关心他人 （二）教学难点 排解不良情绪的方法 六、教学方法 游戏、情境分析、小组合作、讨论等 七、课前准备 学生课前收集相关资料、情景剧编排、PPT制作等 教学过程： 食指互相轻轻敲击——小雨 手掌敲击——中雨 两手轮拍大腿——大雨 大力鼓掌+跺脚——暴雨 场景二： 真人秀 小明的情绪过山车 故事梗概： 片段一： 期中考试的语文成绩出来了，小明的成绩是全班第一名，为此他兴奋得不得了，认为自己真是不简单，觉得周围的一切都是那么美好。他迫不及待的对小林说：“嗨，我感觉这次期中成绩我能拿全班第一！”小林撇撇嘴，冷哼了一声。小明想：“你就嫉妒去吧哈哈” 片段二： 这一上午小明都有点飘飘然的感觉，总是幻想得了第一的美好感觉，可是好景