小学写字教学多元化评价的研究.docVIP

小学写字教学多元化评价的研究 课题方案 江山市城南小学课题组 一、课题的现实背景和意义 1998年6月，国家教育部颁布了《九年制义务教育全日制小学语文写字教学指导提纲》，充分显示了国家对写字教学的高度重视。1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善有关语言文字工作的法规体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》颁发，《决定》中明确指出要重视培养学生的五种能力之一即是“语言文字表达能力”，不言而喻，文字表达离不开文字书写。这表明加强写字教学，开展写字教改是时代的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。随着新课改的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度，然而，由于长期以来受到应试教育的冲击，现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状：１、低年级重视，中高年级淡化；２、语文老师重视，其它学科老师不重视；３、语文课内重视，语文课外忽视；４、忽视了写字教学中行为习惯的培养及