教育笔记：老师，小乌龟的家没水了.doc

教育笔记：老师，小乌龟的家没水了 教育笔记：老师，小乌龟的家没水了 园内环境创设大评比，我们班里的自然角来了一位新客人——小乌龟，我连把它连同它的家——一只全新的玻璃鱼缸放在了窗口最新目的位置。孩子们一哄而上，看着孩子们和小乌龟的亲热劲儿，我被他们对动物的真挚情感打动，但又不免为这只小乌龟和孩子们的安全担起心来。要是鱼缸不小心被打碎了，玻璃扎到孩子们怎么办？毛手毛脚的孩子们打扰了小乌龟的平静生活怎么办？…于是，我“好心”地为孩子们制定了一系列的“清规戒律”：小朋友要轮流来看小乌龟，不能一起看;不能发出很大的声音，惊吓到小乌龟；小乌龟的水只能是老师来换等等。“可是······”“不许，要看小乌龟，就要像老师说的那样做。”老师的威严再一次起到了很好的效果。果然，好几天过去了，没发生任何我觉得不应该发生的事，我为自己的设想周到而沾沾自喜。但是我隐约觉得孩子们对小乌龟不那么热忱了，肯定是兴趣转移了，孩子们就是这样三分钟热度！我自认为找准了原因。看小乌龟的孩子少了，自然角也恢复了往日的平静。 事情渐渐被我淡忘，但就在一个平常不过的下午，发生的一幕彻底敲醒了我。当时我正在与孩子玩着区域活动。一个急切的声音传来：“放下，你赶快放下，周老师说过了，我们不能随便动的。”循声望去，诺诺正小心翼翼地端着小乌龟的“家”，由于晨晨的大声制止，诺诺的小脸路出了委屈。我连忙走过去，接过诺诺手中的玻璃鱼缸：“发生什么事情啦？“老师，我发现小乌龟的家里快没水了······”诺诺怯怯地回答。“诺诺真细心，老师都没注意到呢。”听到我对诺诺的夸赞和自我检讨，晨晨等几个也爱耐不住了纷纷表示：“老师，其实我也看到了，可您不是说不让我们随便动小乌龟吗？”“老师，我也看见了，但我忘记提醒您给乌龟加水了。”“老师，我······”原来并不是孩子们淡忘了小乌龟，而是我用各种看不见的规矩拉开了孩子们与小乌龟的距离，剥夺了他们自由探索的机会。 醒悟过来的我，开始自我反省，第一次真正的尝试融入他们，把自己当成是他们中的一员，我把我的“担心”告诉了孩子们，向他们讨教应该怎么办。宁宁说：“老师，我们家有一个好大的塑料鱼缸，爸爸说那个是不会摔坏的，明天我把那个鱼缸拿到班级里来，咱们一起帮小乌龟换个新家，这样小乌龟不就安全了吗？”戈弋的家中养过小乌龟，她还把自己养小乌龟的心得告诉了小朋友，供我们借鉴。依依提议：每天轮到当值日生的小朋友还要负责照顾小乌龟，给它喂食，和换水，看看哪个值日生做的最好。孩子们的智慧令我折服，每一个孩子都有自己独特的视点，他们心中没有过多的约束。但就是他们的稚拙，他们的大胆，要比我那些条条框框强得太多。 自然角又有响起了孩子们的笑声，看着孩子们为花儿浇水时认真的神态，听着小朋友与小动物们交流时的喃喃细语，我感受到了孩子们对世间万物的热爱更意识到保护童心的责任。我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。 nbsp;给孩子一个说话的机会吧，也许他会给你一个不一样的答案。给孩子一个行动的机会吧，也许他会带给你另一个惊喜的瞬间。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件