数学教学经验交流汇报材料.doc

数学教学经验交流汇报材料 各位老师大家好 我承当的科研课题的题目是《数学教学生活化》，今天我回报的题目是“在生活中发现数学，用数学解决生活题目”。 一：课题(来自:WwW.zaiD 在点网)提出的缘由及目的： 教育源于生活，适应生活的需要，因此教学更不能脱离生活。脱离生活的教学就会失往儿童主动学习的心理基础。课堂教学应让学生从生活中，各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系从而使学生取得有用的知识。我针对当前数学课堂教学中存在的题目，因此确立《小学数学教学生活化》这一研究课题，主要目的在于： 1：激起学生学习数学的爱好，构建“生活----数学----生活”的学习体系。 2：通过数学教学生活化实现教学课堂教学活动化，主题化和实效化之目的，进步课堂教学的质量。 3：通过数学教学生活化丰富数学教学的资源，拓宽学生学习的视野，改善数学的学习方式，使学生的数学学习重视过程与方法，利用数学教学生活化的策略，全面提升学生的数学素养。 二：课题实施的主要内容： 课堂教学生活化-------实践活动生活化-------数学评价生活化。 三：课题实施的过程： (一）：课堂教学生活化： （1）：教学内容生活化： 我们的教学内容要紧密联系儿童的生活。通过教师对学生生活爱好地了解，以学生生活经验为根据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新知识显现情势贴近学生的生活经验。在二年级下册第六单元《克和公斤》的教学知识很抽象，在课的一开始，我就从生活进手，让学生用手掂一掂，感觉一下他们的轻重一样吗？不一样的话用甚么作单位更合适呢？从而引出了课题，在讲新课的时候，我仍然从生活进手，让学生预备面值不等的硬币，橡皮，苹果，梨，袋装的牛奶，矿泉水，精盐等等的生活中的学具，让学生亲生动手操纵体验1克，10克，100克，200克，500克等等不同的重量，再由两个500克重的重量放在一起应当是多重呢？从而引出重量单位“公斤”，让学生理解“1公斤=1000克”，同时本课的另外一个重点是比较轻的物体重量用“克”作单位，比较重的重量单位用“公斤”作单位。在学生对“克和公斤”有了一定的熟悉以后，让学生在生活中找一找哪些物体的重量是“1克，100克，500克，1000克？”整节课下来我都牢牢围绕着学生身旁的数学展开教学活动的，使学生真正感觉到了数学与生活的紧密联系。这节课我感觉教的很轻松，学生学得也很轻松。 （2）：教学过程生活化。 在教学过程当中，应从学生的生活经验和已有的体验动身，将数学活动置身于真实的生活背景中，营建一种现实的而又有吸引力的学习背景，提供给学生充分进行数学活动和交换的机会，应用直观语言，游戏活动，多媒体教学实践活动等教学方法和手段来摹拟，再现和创造生活情境，寓生活中的的数学题目于教学全过程，沟通数学的联系。让学生经历“生活----数学----生活”这样一个数学学习过程。建立一种开放的，与生活相结合的，生动的课堂教学模式。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周