角的初步认识78594.docVIP

《角的初步认识》 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级（上册）第38—39页。 教学目标： 1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会画角。 2．培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。在观察、讨论的活动过程中，继续培养学生与人合作、交流的能力。 3．进一步激发学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，体验数学与生活的紧密联系。 教学重难点： ?重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和画角。 难点：建立角的空间观念，初步认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 教准备 学具准备 教学过程 ） （2）．你能正确数出这些图形中角的个数吗？ B．活动角 师：（将活动角两边合拢，贴在黑板上）这个图形是角吗？看老师从这变出一个角来。（拉开一条边，形成一个角）现在有角了吗？谁能来指出这个角？ 现在我想让这个角变得大一点，怎么办呢？（学生上台操作）那我想让它再变小怎么办？（学生继续操作）（展现锐角-直角-钝角-直角-锐角的变化过程） 你能拉一个和老师一样大的角吗？ 学生拿出学具盒中的活动角。试着拉开一个角。 师：你的角是和老师的一样大吗？怎么知道是一样大呢？可以来和老师的比一比，谁愿意来？（一生上台演示）（此处通过学生的比，强调比的方法，点对点，边对边。） （师将角拉大一些）你还能拉一个和我一样大的角吗？ 师：我们把活动角的边向外拉得越开，角就—— 越大 ；把角的边向里合得越拢，角就——（越小） b （二）画角 师画出一个顶点和一条边，让学生自己完成另一条边。 学生画角。 展示学生画的不同朝向、大小不同的角。 三、拓展练习，巩固提高 课本43页第7题。 四、课堂小结，激励评价 师：同学们，今天我们认识了角，学习了一些角的有关知识，说一说，你有哪些收获？ 五、拓展延伸，渗透美育 师：角在我们的生活中有着广泛的运用，现在让我们开阔一下视野，去看看艺术家们是怎样通过“角”这种基本图形去创造美的。（课件：播放图片。） 角虽然很简单，但是它却能创造出这么多美丽的图案，你们说，我们的数学神奇吗？老师希望大家学好数学，长大后创造出更美的世界！好吗？