角的初步认识78718.docVIP

《角的初步认识》教案 教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、会用直尺画角。 3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。 教学过程： 创设情境，激趣导入 师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今天老师就考考你们（在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形） 师：（出示五角星形）那这个呢？ 生：五角星。 师：哦，真厉害，谁知道它为什么叫五角星？ 生：因为有五个角。 师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（揭示课题并板书：角的初步认识） 二、自主探索、感悟新知 （一）认识图形中的角。 1、分类。（把黑板上的图形卡片分类。） 师：你能把这些图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形）按有没有角分成两类。 2、摸角。 （1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点） 师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？ 生：不是，只是一个点。 师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？ 生：尖尖的。 师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点 师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？ 生：直直的。 小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角） （2）同桌互相指一指角。 （二）、寻找主题图中的角 过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好） 师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。 指名说说在主题图上找到的角。生观察找角并汇报。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成了……)（多媒体在这些地方红色闪烁） 2、寻找身旁物体表面的角 师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。 指名说说在教室里找到的角。 3、欣赏有角的图片。（伴音乐） 师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。 （三）、认识角 （1）抽象出数学中的角。（出现实物图片） 过渡：这些物品有角吗？（根据学生回答课件用红线标出各个角） 师：老师把这几个角移到黑板（在黑板板出这三个角） 师：请仔细观察这三个角，你有什么发现？（引导什么说出有一个顶点两条边） 小结板书： （2）师：这3个图形都是角，那么谁能告诉大家，一个角有几个顶点几条边？请用一句完整的话说说。 2、练习。 判断下面图形是不是角，并说明理由。 （四）、制作角 师：我们认识了角，想不想用自己的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（圆形纸片、绳子、两根小棒）小组合作制作角。（伴音乐） （1）展示、评价 师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有圆形纸片叠的角、有绳子拉成的角、有学具做成的活动角。） 师：你能指出角的顶点和角的边吗？ （2）“变变变”游戏，感知角的大小（利用吸管做的活动角拉动两条边使角变大变小，让学生感知角是有大小的）。 （五）、画角。 过渡：我们会认角、会做角，相信同学们也会画角，用你的方法画出一个角。 （1）学生自由画角。 （2）展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正） （3）教师示范画角后学生用正确的方法画一个角。（欣赏学生作品） 小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。 3、蓝角和红角的故事 师：蓝角和红角吵架了，我们听听它们吵什么？（播放动画） 师：大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合） 小结：角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。 三、拓展练习，巩固新知 1、数数下面图形中有几个角。 2、在四边形中添一条线段后，有几个角？ 3、剪一剪。 张开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。（学生动手剪） 四、课堂总结 同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。 ． ． ． ． ． ． ． 顶点 顶点 顶点 边 边 边 边 边 边