角的度量说课稿89558.docVIP

《角的度量》说课稿 陆河县水唇镇护塘小学 2013年10月 《角的度量》说课稿 陆河县水唇镇护塘小学 丘素娟 尊敬的各位领导、各位老师： 你们好！我叫丘素娟，来自水唇镇护塘小学。我今天要说课的题目是：《角的度量》。现在我将从教材、教法和学法、教学过程以及板书设计四个环节进行说课。 一、说教材： 教学内容是：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第37至38页的内容。 教学内容的地位和作用：《角的度量》这节课是在学生初步认识角明确了角的概念的基础上进行教学的，本节课的主要内容就是量角使学生在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基础上获取角的度量方法，形成自己独有的数学体验。因此，本节课我努力使自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，把课堂还给学生，让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和量角的方法，形成度量意识，发展学生的空间观念。１、创设情境，激趣引新”决定的。于是我继续抛出问题:要想知道它们的角度我们该怎么办呢？也许学生中有人见过并知道量角器的用法,他可能会说:老师,我知道要准确度量角的大小就要用到量角器。如果学生对量角器都比较陌生,这时就可以直接引出量角器的用途，从而揭示本节课的课题《角的度量》。 ［从学生感兴趣的亲身经历的游戏入手，由具体的事物抽象出角。激趣引学，使学生产生学习动机。］ ?? 2、自主探究，实践操作认识量角器和角的计量单位。首先让学生以小组合作观察交流的方式认识量角器，说出观察到的东西，在学生表达了自己的见解后出示课件，分别标出量角器的中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线，并进一步细化知识，让学生知道角的计量单位是“度”，用符号“ °”来表示。我利用课件来演示将半圆分成180等份，每一份所对应的角的大小是1度角，记作1°，让学生充分感受到1度角的大小，形成正确的表象。 在学生了解了量角器各部分的名称后，极大的好奇心促使他们产生了强烈的求知欲望。于是，我不失时机地推出课本第37页的练习，并灵活地稍作改动，要求学生度量两个开口方向不同的角的度数。通过这样的练习，让学生明确角的开口方向不同，测量的方向也不同，从而理解量角器上两排刻度的用处。 ［让学生充分感知，初步渗透量角器内外圈的用法，分散度量角时读数的难点。］ ????（3）?尝试量角，归纳方法让学生学会使用量角器正确量角的度数是本节课的重点，如何突出重点呢？我在这一环节，先让学生合作学习，自由量角，然后试着用自己的话概括角的度量方法，并通过多媒体课件的演示，让学生直观形象了解量角的完整方法根据学生的汇报，将度量方法编成了口诀：“对点，对边，。”３、实践应用? 学习数学的最终目的是让学生学会解决实际问题，学以致用。为了让不同 层次的学生学有所得，本课我设计了如下练习。????（1）基础训练题：内容是课本第38页“做一做”的三道题目，目的在于 巩固学生量角的方法，积累一些常见角的大小的表象，培养学生的估计意识。挑战练习：“猜一猜”，要求学生猜测被遮住的角的度数，并说明原因，在学生的解释说明中，量角器内外刻度的使用方法又一次得到巩固。