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初中语文 祝大家学习愉快！ 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 段落层次划分 作者介绍和写作背景。 ★注意下列词的读音： 傅说 胶鬲 百里奚 拂士 空乏 yuè gé xī 畎亩 quǎn bì kòng ★注意下列句子的朗读节奏： 1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 2.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 阅读 疏通文意 如何积累文言词语 归纳法： 1.归纳重点实词 2.归纳通假字 3.归纳使动用法 4.归纳一词多义 班内交流 展示归纳成果 落实重点文言实词、虚词 ★思考： 文章开头一下子举了六位 名人，他们有什么共同点呢？ 人物 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 共同点： 出身卑微 经受磨炼 有所成就 ★思考：上天将下达重大使命时，会先怎样呢？结果如何？ 天将降大任 思考：作者归纳出了怎样的观点呢？ 经受磨炼，有所作为。 动心忍性 曾益其所不能 苦 劳 饿 空乏 拂乱 ★逆境（忧患）对人起着怎样的作用呢？ 一个国家若没有忧患，结果怎样呢？ 人 作 国家 入：无法家拂士 出：无敌国外患 困境，能使人不断奋发。 亡 国家无忧患，往往会遭至灭亡。 过 困、衡 征、发 改 喻 归纳出结论 生于忧患 死于安乐 使动用法 文言文中有一些形容词或动词的使动用法，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，一般可译为：“使+宾语+形容词（动词）” 返回 例：苦其心志 使他的内心痛苦 《左传》原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。近人认为是战国时人所编，具有很高的文学价值，对后世影响很大。 《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合称“春秋三传”。 是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书 间 鄙 帛 孚 辙 靡 jiàn bǐ bó fú zhé mǐ 1、十年春，齐师伐我。 2、肉食者鄙。 3、又何间焉？ 4、小惠未徧。 5、牺牲玉帛，弗敢加也， 必以信。 伐：攻打 鄙：鄙陋，在文中指 目光短浅。 间：参与 徧通“遍”，遍及，普遍。 牺牲：指猪、牛、 羊等。加：虚报。 信：实情 6、小信未孚，神弗 福也。 7、小大之狱，虽不 能察，必以情。 8、忠之属也。可以 一战。 9、既克，公问其故。 福：赐福，保佑 狱：案件。虽：即使 可以：可以凭借 克：战胜 10、一鼓作气，再 而衰，三而竭。 11、夫大国，难测 也，惧有伏焉。 作：振作。再：第二次。 测：估计。伏：埋伏 战 战 战 前 中 后 远 谋 战前 战中 战后 取信于民 捕捉时机 分析胜因 课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？ 远谋： 一知“民心向背”，有为国分忧的精神； 二知“士气盈竭”，有当机立断的才干； 三知“战场虚实”，有务实求真的才智。 曹刿是在怎样的背景下请见的？ 他为什么要“请见”？ 对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？ （十年春，齐师伐我。公将战。） （“肉食者鄙，未能远谋。”） （官僚贵族；天地神灵；〈否定〉 广大人民〈肯定〉。） 曹刿为什么要肯定第三个条件？ 鼓 驰 未可 可矣 公将鼓之 公将驰之 齐人三鼓 下视其辙 登轼而望 曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣”? 曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？ （齐人三鼓正是“彼竭我盈”之时。） （“惧有伏焉” ） （“辙乱旗靡”） 如何评价曹刿这一人物形象 他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他审慎和丰富的军事经验。 鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？ 一﹑把战争寄托在近臣和神灵身上； 二﹑用兵轻举妄动，急功近利； 三﹑取胜而不知胜因； 我眼中的鲁庄公 一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参与论战 二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的 批评和“小惠”、“小信”的刺耳意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用； 四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。 　　 三、鲁庄公不高高在上，而是亲临 第一线深入实际，“战于长勺”“与 之乘”