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课时计划学习目标的制定 名称与概念 1、名称——目前课时目标的名称有二种：教学目标和学习目标。二种提法都对，都有其合理的一面，只是视角的不同，前者是从教师的角度，后者是从学生的角度。上海新课程改革提出了“以学生发展为本’的理念，因此，目前我们在书写课时教案的时候采用学习目标的提法。 2、课时学习目标的概念。 ●通过教与学的活动，学生所要达到的预期学习效果和衡量标准。 ●目标的分类：三个维度——知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观。 四个领域——身体发展目标、能力发展目标、心理发展目标和社会适应目标。 课时计划学习目标制定的原则与依据 1、学科课程标准；2、教材；3学生；4教学的外部条件；5、单元学习目标等。 学习目标的写法 学习目标有多种写法，没有固定的模式。这里介绍常用的两种写法。 1、以达成本课主要目标为中心的写法。 先写本课最主要的目标，然后再写若干条体现教材综合功能的目标。 例： 1、通过对垫球的移动和夹臂、送臂动作的学习，提高学生的垫球准确率，使2/3的学生可以把60%—70%来自不同方向的球垫到目标的范围内（目标：4米外，将球垫至墙壁上3米高处直径2米的圆圈内） 2、让学习知道几种与垫球有关的战术，并在尝试学习过程中让学生理解战术配合的意义 【教材：排球垫球】 2、以主题内容为中心的写法。 第一先写第一项主教材的知识技能目标；第二条写第二项塔配教材的知识技能目标；第三条写两项教材综合的身体发展目标；第四条写两项教材心理与社会适应目标。 例： 1、在支撑跳跃学习中，知道身体向前跳下的动作，80%的学生能做出完整动作，发展学生下肢力量和身体协调配合的能力。 2、在学练中能运用保护与帮助的方法，增强安全与责任意识。 3、学会“造长城”活动的方法，体验合作学练的乐趣，形成积极思考、团结和谐的课堂气氛。 学习目标的表述方法。 1、学习目标的表述特征：全面而确切、具体而简洁。 例：四个课时体育学习目标的案例分析 例1 学习原地高抬腿跑，发展下肢力量，增强跑的速度和能力 发展灵敏、速度、力量、柔韧、耐力等素质 培养学生勇敢、顽强、吃苦耐老的精神 【教材：高抬腿跑、老鹰抓小鸡、身体素质循环练习】 例2 利用哑铃操矫正身体姿势，培养灵敏和平衡能力 通过游戏培养学生变向跑的能力和克服困难的精神 通过身体素质练习，进一步提高运动技能，增强学生体质 加强对学生的美育教育、培养学生团结互助的集体主义精神 【教材：哑铃操、游戏“穿过小树林”、素质练习】 例3 解决少年拳1—3式手眼相随的问题 粗略掌握少年拳4—6式的套路动作 发展学生的身体素质和品质 【教材：少年拳、素质练习】 例4 1、通过对垫球的移动和夹臂、送臂动作的学习，提高学生的垫球准确率，使2/3的学生可以把60%—70%来自不同方向的球垫到目标的范围内（目标：4米外，将球垫至墙壁上3米高处直径2米的圆圈内） 2、让学习知道几种与垫球有关的战术，并在尝试学习过程中让学生理解战术配合的意义 【教材：排球垫球】 分析： ●例1的目标看起来很全面，但却很抽象。除去1中“学习原地高抬腿跑，发展下肢力量”的目标相对具体外，其余目标都是提出要发展什么，而没有提出用什么去发展，怎样去发展。因此，可以用于各类教材和各种教学，我们称之为“没有目标的目标”。 ●例2的目标用了“利用哑铃操矫正身体姿势”、“通过游戏培养学生变向跑的能力”、“通过身体素质练习，进一步提高运动技能”的语言表现，明确了教材与发展内容的对应关系，比例1目标表述要好一些。但如何通过这些内容达到课堂学习目标却没有说清楚。另外发展性的目标较庞杂，有9项之多，一节体育课能否能完成令人怀疑。 ●例3的目标就比较清楚具体了。第一各目标是“少年拳1—3式手眼相随的问题”，这个目标清楚而朴实，教师容易对是否达到目标进行检查；第二个目标“粗略掌握少年拳4—6式的套路动作”，粗略掌握是对动作学习的要求、4—6式是动作的范围，这就很准确地确定了目标。第三条“发展学生的身体素质和品质”是上述学习内容练习过程中的发展性目标，如何培养在目标中缺乏体现，容易落空。 ●例4的目标最为清楚具体，如“通过对垫球的移动、夹臂、送臂动作的学习，提高学生的垫球准确率”，同时还提出了如何判断垫球准确率的标准，这就是具体和行为化的学习目标。 2、学习目标的内部要素。 ●具有指导性的学习目标应包含：达成什么样的课题、在什么条件下达成课题、用什么标准来评价。 （西登拓扑 美）【大教学论】 例： 目标 课题 条件 标准 能够识别图中所有网球场 识别标准 图中 100% 地上的标志，并说出名称。 说出名称 ●学习对象、学习条件、学习行为、学习标准。 例：全班学生 在一分钟内 能完成 单脚交换跳短绳 80次以上。 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 学习对象 学习条件