问题化教学设计方案(精选).docVIP

单元主题标题 What’s the matter? 设计者姓名 金国财 学校名称 来紫堡学区 联系方式 如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？ 是 否 学科领域 (（在相关学科内打√） 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 六年级 所需时间 6课时 单元主题概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本课是外研社新标准小学英语六年级上册 Module4 Unit 2 的第一课时，是一节听说实践课。主要围绕What’s the matter?话题重点学习与illness有关的词汇和交际用语。通过本课的学习，学生不仅可以在相应情境中运用主要功能句初步询问和表达病痛，还可以在新的话题情境中，结合已有的认知经验对自己的一次生病经历进行描述。 本课教学内容科学性比较强，涉及与疾病有关的 15 个单词及表达病痛的功能句What’s the matter? I have a cold。六年级学生已经具备了一些基本的生活常识，在实际生活中，学生们对于病痛有着深刻的认识。同时在几年的语言学习中他们已经积累了一定的有关身体的词汇和句型，具备初步用英语交流的能力。但综合运用语言描述病痛对他们来讲是一个新挑战。本课教学遵循“突出学生主体，采用活动途径，倡导体验和参与”的理念，以培养学生的英语语言智能为重点，创设情境，鼓励学生参与课堂实践活动，运用所学的知识去交际。 学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析） 1.经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。 2.学生对病痛都有深刻的体验，具有一定的课外知识，并愿意就有关病痛的话题与他人交流。随着年级的升高，绝大多数学生已经不再满足于简单的缺乏挑战性的学习活动，而活动教学深受学生的喜爱。 3.因为是新话题，与其他话题联系少，学生的知识储备不充足， 所以在必要的时候允许学生利用汉语来表达自己的意见观点。? 单元主题教学目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能：使学生能掌握单词have a cold, have a fever, have a headache, have a toothache, have a sore throat, hurt,并初步感知句子 What’s the matter? I feel sick , I… 过程与方法：让学生通过参与活动，掌握本节课的知识，并能表演本课的情景 情感态度与价值观：培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。 框 架 问 题 基本问题：how do you feel ？ 单元问题： What’s the matter? 内容问题：are you happy/tired…etc. 教学活动划分 教学活动1： GuessWhat’s the matter ? 教学活动2：双簧Let’s play 教学活动3： 教学活动4： …… 教学活动1 GuessWhat’s the matter ? 所需课时 8 minutes 教学活动1概述 (对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 要求：利用生词卡，学生在小组内抽卡决定扮演的角色，抽到What’s the matter?卡片的为医生，其他新词的为病人。医生轮流询问病人的情况。要求病人回答到I feel sick, I …的时候只表演动作，不说出病症，而让其他同学猜测并说出对应的病症。学生小组内练习。小组上台表演。 本教学活动教学目标 （描述该学习所要达到目标） 这个活动是再活动一基础上的一个提高，能利用学生的参与来巩固新学习的内容，增强理解运用语言的能力。 本教学活动教学目标 （描述该学习所要达到目标） 这个活动是再活动一基础上的一个提高，能利用学生的参与来巩固新学习的内容，增强理解运用语言的能力。 对应课标（本教学活动所达到的课程标准） 、整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性 根据新课标的要求教师在备课的时候一定要考虑学生的实际情况对课文文本进行认真的研究和解读注重课文的重难点同时教师