9《胆小鬼》教学设计第二课时.docVIP

《胆小鬼》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教材分析】 第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。 【学情分析】 本文是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实,感情真挚，深入人心，作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张，不安，心虚，焦灼的心理感受，读后给人留下了十分深刻的印象。文章可以作为学生学习写作的经典范文，叙事明白，主题鲜明，不需要煞费脑筋去挖去想，而朴实精彩的细节描写却相当典型，而且有大量片段可以供给学生训练，使学生在合作探究式的阅读思考中，获得细节描写的写作要义，同时也可以对记叙文及散文中如何运用和分析细节有更为深入地理解。 【教学目标】 知识与能力目标： 识记本文字词，能有感情地朗读课文。 反复朗读课文， 把握人物的性格特征。 学习心理描写和细节描写手法的运用 。 过程与方法目标： 朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。 通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。 情感、态度与价值观目标： 联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。 【教学重点和难点】 反复品读，把握人物的性格特征。 学习心理描写和细节描写手法的运用。 朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。 【教法】 根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。同时以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。 讲课时先介绍关于作者三毛的有关生平简介，相关作品等，以帮助学生加深对课文内容的理解。 【课型】 新授课。 【教具】 多媒体。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第二课时】 导入： 《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》读者写的一篇散文。文章记叙了她小时侯偷钱的故事。这样一次童年往事的回忆，一个许多人共同的出轨经历，在作者笔下，好象电影一样，一幕幕闪现在我们面前，栩栩如生。上节课，我们初步感知了课文，这节课让我们一起来精读赏析，深入理解。 精读赏析，深入探究 ： 速读第一部分内容：介绍偷钱的背景。思考： 1、 文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在叙述“这件事情，说起来是十分平淡的……”之后，才指出“我要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作用？ 2、 第二自然段中的破折号有什么作用？ 3、 第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？ 4、 如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？ 5、 从课文内容看，作者主要叙述“我”偷钱的经过，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？ 6、 作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情？ 【学生活动： 速读课文。 合作探究。 讨论交流。】 默读第二部分内容：描述偷钱的经过 。思考; 1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？ 原文找答案。 2、“面对着那张静静躺着的红票子”，真正下手的情况是怎样的？原文找答案。 3、“当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。这段文字描写了“我”偷钱后怎样的心情？ 4、作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？ 5、作者为什么不详写偷钱的经过？ 【学生活动： 默读课文。 合作探究。 讨论交流。】 朗读第三部分内容：描写偷钱后的感受。思考： 1、文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？ 2、19自然段“口袋里的五块钱就如汤一面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿”。运用了什么修辞？有什么作用？ 3、 父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱？从哪里可以看出来？ 【学生活动： 朗读课文。 合作探究。 讨论交流。】 默读第四部分内容：叙述偷钱事件的尾声。思考： 既然父母能够断定是“我”偷了钱，那他们为什么不揭穿“我”呢？他们的做法高明在哪里？从哪里可以看出来？你怎样看待父母的做法？ “我”的父母知道“我”偷钱了吗？从哪里可以看出来？ 【学生活动： 默读课文。 合作探究。 讨论交流。】 品味语言，拓展延伸 ： 1、 文章多处描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，找出这些句子，做简要分析，并品味文章如何表现我的心理。 例：当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。 （表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。） 2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子，并简要分析“我”为什么脸红。 ①母亲说不