25.4课题学习键盘上字母的排列规律教案.doc

25.4 课题学习 键盘上字母的排列规律 教学目标： 1、结合具体情境，初步感受统计推断的合理性，进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。 2、经历试验、统计等活动，在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。 3、通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息，乐于用数学思维去思考生活中的问题。 教学重点：进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。 教学难点：掌握应用频率估计概率的方法解决一些简单的实际问题 教学过程设计 一、提出问题，引入课题 问题1：计算机键盘上的英文字母是如何排列的？是按照字母顺序ABCD ……依次排列的吗？ 问题2：为什么键盘上的字母不按照字母表的顺序排列呢？如果那样不是更便于记忆各字母的位置吗？ 问题3：在通常的书面表达中各字母出现的概率各是多少？ 哪些字母出现的概率较大？ 二、设计试验，求字母出现的频率. 1、出示任务：通过统计，计算九上英语书一些文章中英文字母和空格出现的频率. 2、提出要求：1-26号同学分别统计英语书第58页section2中各个字母出现的次数m，27号统计空格出现的次数；28－53号同学分别统计英语书第116页section2中各个字母出现的次数m，54号统计空格出现的次数. 3、收集数据：学生统计，教师巡视，不时给予点拨 4、分析数据： 三、比较分析，提出质疑 思考：我们统计得来得频率为何与课本提供的频率有所不同？ A：我们统计的数量不够多 B：我们统计的材料不够广泛 思考：根据你的统计说明为什么“空格” 健设计在键盘的下方中央且最大？ “空格”键的使用概率最大 思考：能否直接且简单的利用我们求得的“概率”来设计键盘上字母的排列顺序？还需要考虑哪些因素？ A：手指的灵活程度与管辖范围 B：能否推广 四、拓展应用，提高升华 在我们生活中，哪些问题也可以利用频率估计概率的方法来解决？ 例：“汉字输入排列顺序问题”： 计算机上拼音输入法中输入同样的拼音所显示的一系列同音汉字，例如：tian则显示:天、田、填、添、甜…… （１）这些同音字是按照声调排列的吗？ （２）为什么不按声调排列呢？ （３）通常中文表达中哪些汉字出现的概率大？ 五、总结归纳，布置作业 通过今天的学习，你有什么收获？ 1、求书面表达中字母出现的频率　 2、掌握利用频率求概率的方法 3、生活中的一些问题可以用数学的方法来解决 作业 1、动手做一做：在一张纸上画如图的三个同心圆，半径分别2cm,4cm,6cm;再用剪刀剪一些小的碎纸屑，把碎纸屑随机地撒在图形中，计算落在A,B,C三个区域的数量比，多次重复试验，你能发现这个比与A,B,C的面积的关系吗？能否估计纸片落在A,B,C 的概率。 2、教科书复习题25第1、10题