《开国大典》教案.docVIP

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《开国大典》教案

《开国大典》教案设计 授课人:董彩虹 教材分析: 《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。由于课文远离学生的生活实际,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少,“体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点为完成教学目标,突破教学难点,在教学中,采取灵活多样的方法,帮助同学真正理解课文内容,体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情,所以应让学生抓住场面中的重点品读感悟,读中悟情“阅读要有一定的速度”的初步训练。 认识中华人民共和国成立的伟大历史意义,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学重难点?: 1、理清文章的叙述顺序。? 2、找出并理解课文中含义比较深刻的句子,体会当时人物的情感。   教学准备   1、教师准备:课件 2、学生准备:自主预习课文,收集“开国大典”的相关资料。 教学过程 一、导入? 《课程标准》指出;“阅读是学生的个性化行为”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。在学生眼前,语言文字就不是简单的语言符号,而是丰富的语言形象。因此,我“以读为主,读品结合是教学最基本最重要的手段—想想—读读,在读好一些感情色彩强烈的句子的基础上,进而朗读全段、全篇,把握好感情基调。如:在“典礼仪式”这个场面之中,作者连续使用了5个“一齐”来表现人们不约而同的动作,我在教学中充分运用这一文本中固有的信息资源,紧抠5个“一齐”引导学生对这个蕴涵着强烈情感的词语进行层层剥笋式地品读,学生在对这个词语的反复咀嚼品味中感受到:正因为会场上30万人拥有着对领袖、对祖国不约而同的热爱,才会有这不约而同的掌声和欢呼声。通过对这5个“一齐”的研读,帮助学生逐步深入地领略作者语言背后蕴藏的内在情意。

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