《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计山东省高密市第二实验小学程雪梅.docVIP

《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计 山东省高密市第二实验小学 程雪梅 教学目标： 1、能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”。 2、能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 3、通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。教学重点： 抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 教学难点： 感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。 教学准备： 课前搜集有关资料，多媒体。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 课前板题。这节课我们来学习21课《彭德怀和他的大黑骡子》,请同学们大声齐读课题。谈起彭德怀这个名字，无数人会从心中升腾起敬佩和感叹。(齐读)战争年代，毛泽东同志曾为他赋诗——山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马？唯我彭大将军。 二、初读感知，梳理问题。 （一）自由朗读课文。 彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题大声朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子；（2）边读边想:课文主要写了什么？（3）记下自己不明白的问题。 （二）自主学习交流。 1、课文中的生词，你会读吗？你认为哪些词语容易读错，给大家提个醒？ 2、课文主要写了一件什么事？谁来概括课文的主要内容？ 过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛把大黑骡子和其他五头牲口枪杀充饥的事。 3、学习贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。读完课文你有哪些疑问呢？ 梳理学生的问题：1、篝火是什么意思？（指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆）2、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把他杀掉？3、彭德怀为什么发火？ 我觉得2个问题非常有研究价值，这节课我们就围绕它们来进行学习。 三、精读感悟，体会情感。 （一）自主学习。 请同学们选择自己喜欢的方式读第2—20自然段，用波浪线画出彭德怀喜爱大黑骡子的句子，把你的感受简要地写在旁边。完成后在小组内交流一下。 （二）全班交流汇报。 下面我们一起交流彭德怀喜爱大黑骡子的句子。(根据回答随机出示。) 1、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 师:找得很准,能谈谈你的感受吗? 生谈感受：彭德怀完全不把大黑骡子当成了牲口，而是把它当成了自己的朋友，亲密的战友。 生谈感受：在那个连野菜也挖不到的草地上，干粮就显得万分珍贵。将自己仅有的一点口粮也拿出来塞进大黑骡子的嘴里。说明彭德怀非常喜欢大黑骡子。 师：你从哪些词语看出彭德怀非常喜欢大黑骡子？（抚摸、念叨、悄悄地塞进） 师：抓住关键词语，通过反复咀嚼品味，可以让我们感受到语言文字特有的内涵。 师：读读这句话，注意哪些让你感受深的词语。 师：谁来读？慢一点读，让我们感受一下彭德怀和大黑骡子之间这种非常亲密的关系。 师：听出来了，读得真不错！同位互相读一遍。 师:我还知道这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地趴下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影！ 师：彭德怀对大黑骡子的爱，还渗透在课文的其他情节中，你们找到了吗？谁接着谈? 2、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说…… 师:能谈谈你的感受吗？生谈感受。 师：在这句话中,我们的目光会不自觉地聚到一个词上,哪个词?(深情) 师：对！可以抓关键词语来谈感受。“深情”是一种怎样的感情？ 生：是彭德怀对大黑骡子深深的喜爱之情。 师：是呀！我们读文章不但要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的感情。 师：让我们带着对大黑骡子深深的爱，读读这句话吧！ 学生练读。 师:好!谁来读? 生读。 师:好!真不错!还有吗?谁接着谈。 3、 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… 师：能谈谈你的体会吗？ 生谈体会。 师：你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？ 生：自己最亲密的战友、伙伴牺牲了才会摘下军帽，是表达自己最沉痛的哀思、最崇高的敬意。 师：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽，说明了什么？ 生：说明彭德怀已经把大黑骡子当成自己最亲密的战友了。 师：带着你们的感受,读一读这句话！ 师：谁来读？读的时候慢一点，语气低沉一点，让我们感受到彭德怀那种沉痛的心情。 生读 师：真不错！此时此刻，面对斜倒下去的大黑骡子，假如你是彭德怀，你会怎样想？ 师：谁来谈？ 生谈：大黑骡子，真对不起你了！我真舍不得你，可我也没有法子呀！你就为革命立最后一次大功吧！ 师：真令人感动。是的！彭德怀是不会忘记大黑骡子的。还有吗？谁接