富良棚小学语文导学六年级上册.docVIP

“先学后教，有效训练”语文课堂教学基本环节 引课明标——老师个人在深入钻研课标、教材基础上，通过集体备课精心设计导入新课的方式、情景，力求导入方式灵活，情景设计新颖，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。同时，准确设计课时学习目标，并以灵活的方式出示目标，让学生清楚明白自己的学习目标任务。（3分钟） 问题导学——一是教师通过集体备课，遵循“知识问题化，问题层次化，问题情景化，问题探究化”的原则，精心设计导学案，将课时学习内容通过一系列问题来呈现。在问题预设中，教师既要围绕学习目标和学习内容进行问题设计，更要注重学生在学习过程中生成问题的探讨。二是学生围绕导学案自主学习教材及相关的教辅资料，边学边做导学案上的习题，同时记下自己发现和生成的新问题，在这一阶段独立解决不了的问题，在后面的对学、群学阶段解决。三是教师通过巡视、抽查，了解学情，发现生成的问题，按照“以学定教，以教导学”的理念，调整相应的教学策略。（5分钟） 合作探究——这一环节包括对学、组学、展示等阶段。基本做法是生生互动，师生互动、平等合作、展示交流、探讨。合作探究首先是与同桌（学友）的交流探讨，其次是小组间的讨论，需要进行合作探究结果的展示。这个环节教师要有序调控几个小阶段的衔接，要重视展示环节有效性，避免形式化、表面化；要重视学法指导即指导学生如何思考问题，提出问题，如何合作交流，如何展示等，并适时进行激励性评价