生活中的比教学设计与反思.doc

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 生活中的比是在学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。由于学生理解比的意义往往比较困难，所以教材密切联系学生已有的生活和学习经验，设计了多个教学情境，引发学生讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会到引入比的必要性以及比与现实生活的联系，这一系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直接背景和具体案例，为今后学习比的应用奠定基础。 学情分析 教学目标 知识与能力 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 过程与方法 认识比的各部分名称，能正确读写比，会求比值。 情感态度与价值观 理解比与除法、分数的关系，体会事物之间的联系。 教学重难点 重点 理解比的意义，了解比的各部分名称。 难点 理解比的意义。 教学策略与 设计说明 采用“主导---主体”的教学模式，引导学生利用辅助教学网站进行自主探究，拓展思维，利用网站中的信息提交功能，实时反馈、评价学生的设计方案。教学流程为：“情境导入-----合作探究----交流评价-----总结提升”。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 初步感知比产生的必要性，通过创设观察图片的情境导入新课 在再次感受比的意义活动中，让学生通过观察、分析归纳出比的意义，从而建构出比的概念模型，使学生不仅获取了新知识，也培养了学生自学能力和分析归纳能力 通过探索生活中的比活动，让学生进一步理解比的意义，并能进行运用。 通过比与除法、分数的关系讲解使学生了解它们之间的联系。 通过练习使学生感受比在生活中的存在必要性，感受比的知识在生活中的重要性。 课堂小结 2分钟 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、总结：这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧！ 布置作业 1．你能根据下列信息写出哪些比。 ① 六（1）班有男生26人，女生24人。 ②一个大正方形的边长是4厘米，一个小正方形的边长是3厘米。 2．下面二题中两个数量之间的关系能用比表示吗？如果能的就请你写下这个比，并想一想这个比是谁与谁的比？ ①某水果店打出苹果便宜卖的招牌：12元3千克。　（ 　　） ②小军买了5本科技书，每本4元。　（　　　　　） 3、既然比的后项不能为0，而足球比赛中常出现的“2:0”的意义是什么？它是一个比吗？ 师：足球比赛中的2：0的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不是表示两队所得分数的倍数关系，这与今天学习数学中的比得意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。 板书设计 如：6÷4写作6：4，读作6比4。 ?6 ： 4 = 6 ÷ 4 = 1.5 6 ： 4 = 6 ÷ 4 = 1.5 教学反思 本节课研究比的意义， 这一概念对于学生来说是抽象的、 空洞的、 陌生的。 在生活中很少提到数学中的比，听得更多的则是体育比赛中的比，所以学生在理解比这个概念的程度略显出参差不齐。为更好突破这一知识难点和重点，从照片入手，哪些照片与标准照片比较像？在于通过数形结合，使学生充分感受到比较两张照片像与不像。，提供了大脑形象思维的表象材料， 调动了思维的积极性和主动性， 提高了形象思维能力。 商 比值 除数 除号 被除数 比的后项 比的前项 比号