第7课辽西夏与北宋的并立教学设计（超全面）.docx

第 7 课辽、西夏与北宋地并立教学目标：1）使学生了解这一时期民族政权并立地基本史实；2）使学生能客观地看待北宋与辽、西夏之间地战争，分析辽、宋与议，宋、西夏与约地影响，提高客 观认识历史事件地 第 7 课 辽、西夏与北宋地并立 教学目标： 1）使学生了解这一时期民族政权并立地基本史实； 2）使学生能客观地看待北宋与辽、西夏之间地战争，分析辽、宋与议，宋、西夏与约地影响，提高客 观认识历史事件地能力； 3）了解契丹族、党项族与汉族融合地表现； 教学重点、难点 : 重点 1）知道辽、宋、西夏为并立地政权； 2）培养学生客观认识历史事件（如宋与辽与西夏地战争与与议等）与采用表格方式表达观点地能力； 3）认识到契丹族与党项族等边疆地区地少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔地疆域做出了积极地 贡献，中华民族地历史为各族人民共同创造地； 难点 正确认识宋辽、宋夏地关系；认识到中华民族大融合地历史必然； 课型： 新授课 课时安排 : 教学过程 一、导入 唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据地态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重， 生活困苦；由于唐朝藩镇割据，唐朝灭亡后，国家战事不断，政局动荡不安；当时由汉族人建立地北宋、 由契丹人建立地辽、由党项人建立地西夏，构成了一个民族政权并立地特殊历史时期； 二、 新课讲授 契丹族与党项族 1. 辽地建立 （1）契丹地兴起与发展： 隋唐时，游牧在北方地契丹族与汉族地经济、文化联系日益密切；唐朝末年，北方汉人避乱，出 1 课时 长城，带去了中原先进地生产技术与生活方式； 始建筑房屋、城邑； 9 世纪后期，契丹有了农耕、与纺织等生产事业，并开 （2）契丹（辽）政权地建立 : 时间 :10 世纪初，民族：契丹族，建立者：耶律阿保机，都城：上京临潢府（今内蒙古自治区巴林 左旗南）； （3）辽政权地发展： 阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强； 2、西夏地建立 （1）党项族地兴起 : 生活在我国西北地区，原属羌族地一支；唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中 原文化地接触渐多，社会生产有所发展； （2）西夏地建立： 时间 :11 世纪前期，民族：党项族，建立者：元昊，都城 （3）西夏地发展： :兴庆府（今宁夏银川） ； 元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制与法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字； 2.北宋、辽与西夏建立政权地基本情况，学生分组制表； 教师出示下表： 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 3 页 民族契丹族汉族党项羌政权辽北宋西夏时间916 年960 年1038 年建立者耶律阿保机赵匡胤元昊都城上京东京兴庆重大事件陈桥兵变重文轻武澶渊之盟宋夏议与辽与北宋地与战1. 辽宋间地与与战 民族 契丹族 汉族 党项羌 政权 辽 北宋 西夏 时间 916 年 960 年 1038 年 建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 都城 上京 东京 兴庆 重大 事件 陈桥兵变 重文轻武 澶渊之盟 宋夏议与 辽与北宋地与战 1. 辽宋间地与与战 （ 1）辽太宗时 :辽占领燕云十六州，辽宋冲突加剧； （ 2）宋太祖晚期：双方互通使节，宋辽保持友好关系； （ 3）宋太宗时：向辽数战，败，转防御； （ 4）宋真宗时：辽攻宋，威胁开封，宋真宗亲征，澶州之战，宋胜； 2、澶渊之盟 背景：澶州之战，宋宰相寇准劝宋真宗亲征，胜； 内容：辽宋与议，达成协议，辽撤兵，宋给辽岁币； 影响： （ 1）加重了北宋人民地负担，但为澶渊之盟毕竟为实力均衡地产物； （ 2）此后，南北贯通，互市不绝，保持了一百多年相对与平地局面，双方经济与文化都呈现出繁 荣地景象； （ 3）很长时间辽宋之间与平友好，保持着与平局面； 3.如何正确评价澶渊之盟？ ； 盟约使辽宋之间维持了长久地与平关系，使双方人民过上了安定地生活；对于从整个中华民族地 发展史看，它有利于我国多民族国家地发展与统一；但为盟约也体现了北宋政府地贪图苟安，加深了 北宋人民地经济负担； 西夏与北宋地关系 1. 西夏与北宋地关系 ——战 （ 1）西夏多次攻打北宋，宋败； （ 2）影响：双方损失惨重，人民困苦不堪； 2、西夏与北宋地议与 宋夏与约：元昊向宋称臣，宋给夏岁币； 影响：宋夏边界贸易兴旺； 三、课堂总结 从性质方面谈谈如何看待北宋与辽、西夏之间地战争？ （1）北宋与辽、西夏战争，只为中华民族大家庭 内部地兄弟之争，不为侵略与反侵略地战争； （2）就其正义性而言，当时地辽、西夏政权为以劫掠与扩大势力为目地而发动战争，为非正义 （3）北宋军民地抗辽、西夏斗争维护了中原与南方社会地相对稳定与生产发展，为正义地； 本课学习了辽、西夏与北宋政权地建立以及它们之间地战与关系，战争为短暂地，与为民族关系地主 流； 契丹族、党