电大《小学语文超详细教育研究》期末重点复习资料（最完整）.docx

本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文地实践性特点； 首先，要关注学生地语文学习过程；关注学生对学习活动地参与程度； 其次，要重视学习方法地掌握；语文课程实施地各个环节都要重视“方法”地教 育，学生掌握这些方法地途径主要为通过点 拨、示范与在实践中体验，不需要讲授一套 又一套有关方法地知识；第三，要关注学生地个性差异；教师要 重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展；教育要因势利导， 要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言地实践活动 中；电大《小学语文教学研究》期末复习资料小抄8．现行语文课程标准与语文教学大纲相比，有哪些区别？ 现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵与外延地认识上 有进一步深化； 现行语文课程标准与语文教 学大纲地重要区别具体表现如下：（ 1）更加重视语文课程资源地开发与利用语文课程标准强调 本中学语文，还要在生活中学语文，努力体 现出语文地实践性特点； 首先，要关注学生地语文学习过程；关 注学生对学习活动地参与程度； 其次，要重视学习方法地掌握；语文课 程实施地各个环节都要重视“方法”地教 育，学生掌握这些方法地途径主要为通过点 拨、示范与在实践中体验，不需要讲授一套 又一套有关方法地知识； 第三，要关注学生地个性差异；教师要 重视个性差异，善于引导，因材施教，使全 体学生都得到发展； 教育要因势利导， 要结合在语文教学过程中 进行，贯穿在学生学习语言地实践活动 中； 电大《小学语文教学研究》期末 复习资料小抄 8．现行语文课程标准与语文教学大纲 相比，有哪些区别？ 现行语文课程标准与语文教学大纲相 比，主要在对语文课程内涵与外延地认识上 有进一步深化； 现行语文课程标准与语文教 学大纲地重要区别具体表现如下： （ 1）更加重视语文课程资源地开发与 利用 语文课程标准强调 “语文课程应该为开 放而富有创新活力地”，“应植根于现实， 面向世界，面向未来；应拓宽语文学习与运 用地领域， 注重跨学科地学习与现代化科技 手段地运用， 使学生在不同内容与方法地相 互交叉、渗透与整合中开阔视野，提高学习 效率， 初步获得现代社会所需要地语文实践 能力；”在语文课程标准中新增加地“综合 性学习”就突出地体现了这种思想；此外， 还特别而具体地强调了语文课程资源地开 发利用，比如指出：语文课程资源包括课堂 1．语文课程标准地基本理念为什么？ 即针对 “知识为中心 ”或 “知识能力为中 心”，提出 “全面提高学生地语文素养 ”，学生 既要形成知识与能力，又要掌握过程与方 法，形成情感、态度、价值观；针对 “复现 为中心 ”，提出 “正确把握语文教育地特点 ”， 强调通过熏陶感染与语文实践， 提高学生感 悟、体验、积累、运用与独立思考地能力； 针对 “教师为中心 ”，提出 “积极倡导自主、 合 5．什么为语文素养？ 语文素养为一种内涵丰富地综合素 养；语文素养以语文能力（识字、写字、阅 读、习作、口语交际）为核心，为语文能力 与语文知识、语言积累、审美情趣、思想品 德、行为态度、思维能力、学习方法、学习 习惯地融合； 语文素养不仅表现为有较强地 阅读、习作、口语交际地能力，而且表现为 有较强地综合运用能力——在生活中运用 语文地能力以及不断更新知识地能力； 作、探究地学习方式 ”；针对 “课本为中心 ” 与“课堂为中心 ”，提出 “努力建设开放而有活 力地语文课程 ”，提倡大语文教育观，建构 课内外联系，校内外沟通，学科间融合地语 文课程体系，使课程资源由 “死 ”变 “活 ”； “窄 ”变 “宽 ”，由 2．如何正确认识语文课程地发展功 能？ 语文课程具有发展功能， 包括培养学生 以思维为核心地一般认识能力（包括注意、 观察、想象、记忆在内）；培养以理解语文 教学资源与课外学习资源， 指出要努力开发 6．如何理解语文课程形式与内容相统 一地关系？ 语文课程地基本特点为“工具性与人 文性地统一”， 语文课程地形式与内容地统 一，为这个基本特点地内涵之一；语文包涵 两个方面： 语言文字地形式方面与它所负载 地文化、文学、思想、情感等内容方面，学 并积极利用各地区蕴藏地自然、社会、人文 等多种语文课程资源； （ 2）更加强调学习者地经验与学习体 验 从一切为了儿童地发展地理念出发， 现 行语文课程标准把学生发展置于课程地核 心，十分关注学生在现实地学习过程中活生 生地经验与体验；如在“课程目标”地设计 中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标 维度，使得语文课程从原有地“知识与能 力”，“情感态度价值观”地两大目标维度 改变为三大目标维度，积极提倡自主、合作 探究地学习方式，强调学生地语文实践，注 重在语文实践活动中培养学生地实践能力； （ 3）更加强调语文课程地人文价值 学习过程为基