小学数学文化校本化设的内涵与特征.docVIP

小学数学文化校本化建设的内涵与特征 ● 王建荣 《数学课程标准》中指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”而数学教学曾经历过由“知识教育”到“能力教育”的改革。如今，“以人为本”的教育观念已经深入人心，曾经的以“双基”为主的教育教学思路，已经走到了“全面提高学生数学素质”的轨道上来。在关注知识的同时更加关注“人”。但是在学校的数学教育中，由于受社会整体价值观的影响，对知识、技巧等工具性价值的过度追逐，数学原本具有的丰富意蕴日益被单调、枯燥的数学符号所替代，并几乎成为了数学的全部，这使数学本该拥有的文化气质一点点被剥落、以致本属文化范畴的数学，正渐渐丧失着它的文化性。正是在这一意义上，重申“数学文化”，呼吁“还数学以文化之本来面目”，就成为数学实践层面迫切需要解决的问题。 一、数学文化校本化建设的内涵及价值分析 1.有关概念及其界定 数学文化，是从文化视野中理解数学。它表现为数学的起源、发展、完善和应用过程中体现出的对人类发展具有重大影响的方面。包括对于人的观念、思想和思维方式的一种潜移默化的作用，对于人的思维训练功能和发展的创造思维的功能，也包括人类认识和发展数学过程中体现出来的探索和进取精神。数学文化作为人类基本的文化活动之一，与人类文化是血肉相连的整体。从系统论的观看，数学文化可以表述为以数学科学为核心，以数学的思想、精神